一、活動目標：
1、感受樂曲表達的音樂形象，能根據自己的理解，用適合的動作表情表現歡快和笨重兩種不同的動物形象，發展肢體的控制能力。
2、能愉快的參與游戲，遵守游戲規則，體驗合作游戲的快樂。
二、活動準備：
1、經驗準備：通過認知活動，使幼兒了解熊力氣大、笨重、專抓活的動物等特征。
2、物質準備：熊頭飾若干、《熊與石頭人》音樂。
三、活動過程：
（一）談話導入，激發幼兒的游戲興趣。
師：今天天氣真好，樹林里面可真熱鬧了，小動物們都出來玩了，你們聽聽都有哪些小動物出來玩了。
（二）欣賞樂曲
1、第一次欣賞，感受音樂的整體形象。
提問：
（1）樹林里都有哪些動物出來玩了？
（2）你聽了這首歌曲感覺怎么樣？
（3）這首歌曲前后有變化嗎？
2、第二次欣賞，感受不同音樂形象，創編熊的動作。
師：是不是這樣呢？我們再來仔細聽一聽。
提問：
（1）這首歌哪里有變化？
（2）怎樣變化？
小結：前半部分的'音樂節奏聽起來很歡快，很多小動物在樹林里玩的很高興；后半部分的音樂節奏聽起來怎么樣？
3、第三次欣賞，用動作表現不同音樂形象。
師：我們跟著音樂一起表演吧！
小結：有些小朋友聽著音樂把他開心的樣子表現出來了，舞姿很優美；有些小朋友聽著音樂一步一步地走得很沉穩、很緩慢，像一只笨重的熊。
（二）創編石頭人的造型。
提問：
（1）熊出來干什么呢？
（2）它最喜歡吃怎樣的食物？
（3）熊突然出現在樹林里，小動物們該怎么辦？
小結：有些小朋友真能變，變出了不同形狀的石頭人。
（三）介紹游戲玩法，愉快游戲。
師：這首歌曲講的是熊與石頭人的故事，等等我們來玩這個游戲。小朋友你們注意了，做游戲時要注意以下幾點：
1、介紹游戲玩法。
（1）前半部分熊還沒出現時，你們可以跟著音樂做自己喜歡的動作，表現出你高興、愉快的心情。
（2）當唱到“要是小熊走過來，大家可別亂跑”時，小朋友就可以變成不同造型的石頭人。
（3）記住石頭人是不許動的，不管熊怎么動你都不可以笑、不可以動，不然就會被熊吃掉,被吃掉的石頭人就淘汰回到座位上坐好。
3、愉快的游戲。
（1）第一次游戲，教師扮演熊、幼兒扮演小動物變石頭人。
（2）第二次游戲，請一名幼兒扮演熊、引導其他幼兒合作變石頭人。
（3）第三次游戲，變更游戲玩法引發持續興趣。
①扮演熊的人在游戲時可根據樂曲中轉強的音樂指示，在離開的中途突然回頭尋找會動的人，以增強游戲的緊張感。
②音樂停止后，增加熊試探真假石頭人的動作，培養幼兒自控能力。
評價：幼兒互相交流合作變石頭人的經驗，培養幼兒自控能力。
四、活動延伸
師：小朋友們，今天你們玩的高興嗎？還想玩嗎？我將熊的頭飾投放到表演區，你們可以繼續玩熊與石頭人的游戲，想一想還有哪些玩法，可以玩得和今天不一樣。
活動反思：
《熊和石頭人》以動靜交替的形式出現，很生動、有趣，而且讓幼兒有發揮想象的空間。整節課較好地調動起幼兒的主動參與性，形成良好的師生互動氛圍，使幼兒積極參加游戲。
上課時在《熊和石頭人》歌曲的感受方面太簡單帶過，沒有很好的和幼兒討論歌曲的變化所以使后面游戲時幼兒不知道該做什么動作，一直在等待熊的出現；在活動中我忽略了為什么熊出現時我們要馬上變成石頭人屏住呼吸不動，應該在活動中應該豐富幼兒的科學知識，熊只吃活的動物不吃死的，所以在遇見熊時我們要變成石頭人才不會被大熊給吃了。
通過上課與評課使我對音樂游戲有了更深刻的了解，知道了活動設計與執行中注意哪些問題。在音樂游戲的教學中，主線要新、思路要清楚，讓幼兒自己學著去發現、歸納，把重點放在孩子對音樂的感受和表現上。我在活動中也受到了啟發，及時的反思與改進，突破薄弱環節，有效備課、有效組織活動。
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