作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的大班科學(xué)：四季的樹教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班科學(xué)：四季的樹教案 1
活動背景：
初秋，馬路上、小區(qū)里、幼兒園內(nèi)，各種高高低低的樹都還郁郁蔥蔥，樹葉挺拔地迎著陽光搖曳著。但是，不久之后，有的樹葉漸漸泛黃掉落，而有的樹葉依然挺拔，并保持著綠色迎接寒冬。
樹的千姿百態(tài)、悄然變化，孩子們是否能感受到、觀察到？于是，我詢問了孩子們，他們告訴我：“春天，樹開始長葉子；夏天，樹葉長大了；秋天，樹葉落下了；冬天，樹變得光禿禿的。”聽了孩子們的回答，我順手指著一棵樹問：你們能不能告訴我，這棵樹的樹葉過一陣子是否會落下來？“孩子們紛紛搖頭，他們的行為引發(fā)了我以下兩點思考。
思考一：在初秋，是否可以預(yù)設(shè)有關(guān)常綠樹、落葉樹的集體學(xué)習(xí)活動呢？
基于二期課改教師用書中“常綠樹和落葉樹的公告欄”的設(shè)計，我將本次活動開展時間設(shè)在初秋，即所收集到的樹葉大部分還沒有變色，以增加孩子們觀察的難度，讓孩子們在比較樹葉的不同的過程中，掌握一些觀察方法，通過對樹葉的觀察，判斷出哪些樹是落葉樹，哪些樹是常綠樹。
思考二：各種樹在一年四季中變化是相同的嗎？
只有對樹的認識是全方位、深入而多角度的，才能引起孩子們的積極思考，并對樹產(chǎn)生好奇。所以，我重點選擇周圍生活中常見的香樟樹、廣玉蘭和柳樹，運用照片排列同季節(jié)比較等手段豐富孩子們對樹的感知，從而讓他們對樹有全面的了解。
活動目標：
1、通過觀察比較，感知常綠樹和落葉樹樹葉的明顯特征。
2、感受四季中樹的不同變化，產(chǎn)生主動探索的興趣。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：利用散步等環(huán)節(jié)，觀察不同的樹；熟悉園內(nèi)的香樟樹、廣玉蘭和桂花樹等。
2、物質(zhì)準備：剪一些樹葉（各種樹），洗凈或擦凈；許多樹的照片；柳樹、廣玉蘭和香樟樹三種樹的四季照片各一張；一些樹四季變化的PPT。
活動過程：
一、交流經(jīng)驗——突出樹與人類的關(guān)系
1、說樹名
提問：今天，我們一起來聊聊樹，我們周圍有哪些樹？
（幼兒一一報出樹名：水杉、廣玉蘭、香樟樹、桂花樹、柿子樹、橘子樹……等）
2、議作用
（1）提問：我們周圍有那么多樹，人們?yōu)槭裁匆N那么多樹呢？
（幼兒回答：橘子樹可以結(jié)出橘子；樹可以抵擋沙塵暴；樹可以吸廢氣，給大自然提供新鮮的空氣……）
（2）提問：有道理，仔細看看我們周圍有哪些東西是用樹木做的？
（3）小結(jié)：是呀！樹上會結(jié)出果實，我們可以享用；樹還能為大自然提供新鮮的空氣、美麗的風(fēng)景；樹還能抵擋沙塵暴，為一些動物提供住所，樹還能做成很多我們的生活用品，所以，樹是我們的朋友，我們需要樹。
二、觀察比較——感知落葉樹、常綠樹樹葉的明顯特征
1、啟發(fā)引導(dǎo)
（1）再過一陣子，隨著天氣變冷，有點樹會掉葉子，而有的樹不會，你們知道不掉葉子的是什么樹？掉葉子的是什么樹？
（2）樹可以分成落葉樹和常綠樹（出示PPT，許多樹的照片）。你能看出哪些樹是落葉樹，哪些樹是常綠樹嗎？
（3）有沒有辦法現(xiàn)在就能判斷呢？
2、著手比較
（1）教師拿出標著落葉樹、常綠樹標志的籃子，里面放著一些樹葉。
（2）提問：兩個籃子中分別放了落葉樹、常綠樹的樹葉，請你各拿出一片，左手拿落葉樹，右手拿常綠樹，千萬不要換手，比一比，它們有什么不同？（幼兒上來取樹葉，并作比較。）
3、梳理不同
（1）落葉樹樹葉和常綠樹樹葉有什么不同？
（一片樹葉摸上去很粗糙，另一片樹葉摸上去很光滑。）
（2）哪只手拿的樹葉摸上去比較光滑呢？（右手）
（3）是常綠樹，你們認為呢（教師舉起樹葉面向全體孩子）？
（幼兒再次觸摸，都表示贊同。教師在記錄紙上用圖夾文的形式予以記錄。）
（一片摸上去很厚，另一片摸上去很薄）
（4）讓我們一起對著光線再來看看、比比，這樣會比較清楚。
（5）看著圖表小結(jié)（由教師或幼兒小結(jié)）：比較之后，我們發(fā)現(xiàn)落葉樹樹葉粗糙，而常綠樹樹葉光滑，像涂了一層油一樣；落葉樹樹葉薄，而常綠樹樹葉厚；落葉樹樹葉軟，而常綠樹樹葉硬……
4、再次比較
（1）我們找到這么多區(qū)分落葉樹和常綠樹樹葉的要點，如果將樹葉混在一起，你還能區(qū)分嗎？
（2）教師將所有的樹葉混在一起，拋撒在地上。
（3）孩子們自由取樹葉，并進行辨別，分別將它們放置在標有落葉樹、常綠樹標志的兩個籃子中。
（4）大家一起檢驗放得是否正確。
三、激發(fā)思考——進一步感受樹在四季中的不同
1、圖片排序
（1）落葉樹到了秋天開始落葉，樹在四季中還會有什么變化？它們的變化一樣嗎？
（2）教師提供柳樹、廣玉蘭、香樟樹三種樹的四季照片，讓孩子們根據(jù)樹在四季中的生長規(guī)律進行排序。
2、共同驗證
（1）小結(jié)柳樹的特征（落葉樹，春天發(fā)芽長葉，夏天枝繁葉茂，秋天落葉，冬天沒有樹葉。）
（2）小結(jié)廣玉蘭的特征（常綠樹，春天開花，夏天枝繁葉茂，秋天不落葉，冬天還是有綠葉。）
（3）小結(jié)香樟樹的特征（常綠樹，春天樹葉換綠葉，夏天樹葉長大，秋天不落葉，冬天還是有綠葉。）
小結(jié)：原來不同的樹在四季中有著不同的變化。
3、延伸探究
欣賞一組分別以“春夏秋冬”為主題的樹的PPT，感受樹在四季中的不同和美麗。
活動反思：
本次活動的選材來源是學(xué)習(xí)活動《有用的植物》這一主題中的第一個小主題“街心花園”，根據(jù)其線索“常綠樹和落葉樹”的這一要求，設(shè)計了本次的集體教學(xué)活動，意在將這一個線索要求融入到“四季的樹”這個集體活動中來。整個活動執(zhí)教下來，有以下幾點思考：
1、雖然活動內(nèi)容的量十分豐富，既有主題要求的“常綠樹和落葉樹”的認識，又有一年四季中根據(jù)樹的不同變化進行排列，孩子們在活動中的表現(xiàn)是十分積極主動的，也樂于去探索的，可是部分孩子的`前期經(jīng)驗不是很足，如一些常見樹樹在一年四季中的變化，孩子們對此有些陌生，在排列的時候出現(xiàn)了困難，因此我想是否整個活動的量有些大，意圖是好的，但是沒有完全達到本次活動中所預(yù)設(shè)的第二個目標。
2、活動中的提問和小結(jié)我都能比較注意，比如提問方式的多樣，開放，追問的及時，當(dāng)孩子們說到：“白玉蘭”時，我會及時的追問：“你知道白玉蘭是哪個城市的市花嗎？不經(jīng)意中豐富了孩子的知識。小結(jié)能做到簡潔明確，但是在評價時，我又出現(xiàn)了難題，當(dāng)孩子們根據(jù)樹在四季中的生長規(guī)律進行排序完后，我只是讓四組幼兒排序的結(jié)果呈現(xiàn)在黑板面前，一個人在講評他們的結(jié)果，這一點我做的還是很欠缺的，作為大班的活動，應(yīng)該適時的給予幼兒自主講述的機會，而不是老師一個人的舞臺。
3、活動中我比較注重細節(jié)的處理，如在區(qū)分“常綠樹和落葉樹“這一環(huán)節(jié)中我強調(diào)要讓幼兒右手拿常綠樹，左手拿落葉樹，意在不僅要區(qū)分常綠樹和落葉樹，還要讓幼兒逐漸認識左右手，無意的操作，有意的設(shè)計。但是如何能處理好師生互動和生生互動這一環(huán)節(jié)，又成了我本次活動中的一個難題，在區(qū)別混在一起的時，孩子們明顯亂了，有個別的幼兒爭搶樹葉影響了這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，我應(yīng)該用一些提示的話，如女孩子先撿幾片，再讓男孩子撿幾片，或者是學(xué)號單數(shù)的先撿，雙數(shù)的后撿，這樣來緩解因為人多而出現(xiàn)爭搶樹葉的情況。
大班科學(xué)：四季的樹教案 2
活動目標
1、樂意與同伴分工合作，繪畫四季的樹，體驗合作的樂趣。
2、學(xué)會用深淺搭配的點彩法進行繪畫。
3、能表現(xiàn)出四季樹的特征，提高表現(xiàn)能力。
活動準備
大白紙、水粉顏色（深綠色、淺綠色、黃色、橙色、紅色）、水粉筆、電子大書《秋天的樹》、春夏秋冬樹圖片等。
活動過程
一、欣賞春夏秋冬樹圖片，感受四季中樹葉的變化和美。
——師：小朋友，你知道春夏秋冬四季中樹是怎樣變化的嗎？
——師：我們一起來欣賞一下四季中樹葉的變化，看看它們有什么特征吧。
二、談話交流四季中樹的變化及主要特征。
——師：春天的樹是怎樣的？葉子發(fā)芽的時候是什么顏色的？長大一些的葉子又是什么顏色的？樹葉是稀疏的還是茂密的？
小結(jié)：春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，樹上的葉子都開始發(fā)芽了，剛發(fā)芽的葉子是嫩綠的，長大一些的葉子是深綠色的，葉子也比較稀疏。
——師：夏天的樹有什么相同和不同的地方？
小結(jié)：夏天是樹生長相對旺盛的季節(jié)，許多樹的葉子都很茂密，葉子有些是深綠的`，有些是淺綠的。
——師:秋天的樹葉色彩最特別，最多彩，你看樹葉都變成了什么顏色？
小結(jié)：秋天的樹，有的樹的葉子有黃色的，也有橙色的，有的樹的葉子有橙色的，也有紅色，還有的是半黃半綠的，美極了。
——師：冬天，有的樹葉子都掉光了，變得光禿禿的，也有的樹葉子不但是綠色的而且積滿了雪。
三、學(xué)習(xí)用深淺搭配的點彩法進行繪畫。
——師：大自然的色彩是非常豐富的，例如，夏天的樹，雖然是綠色的，但每棵樹上的葉子都有深綠色的也有淺綠色的。秋天的樹，有的樹的葉子有黃色的也有橙色的。我們怎樣才能在一棵樹上表現(xiàn)出這些不同的色彩呢？
——師：今天我們學(xué)習(xí)用深淺搭配的點彩法畫出四季的樹吧，例如，先畫出樹干和樹枝，然后用深綠色點出樹葉，然后在深綠色的樹葉之間的空白處點上淺綠色的葉子。
四、幼兒合作繪畫。
幼兒自由結(jié)伴，四人一組，每人畫一個季節(jié)的樹。教師巡回指導(dǎo)，提示畫出不同季節(jié)的樹的特征，并提示幼兒用完的畫筆放回同顏色的罐子里。
五、交流分享。
活動應(yīng)變
也可以讓幼兒獨自完成四個季節(jié)的樹：將大畫紙折成四格，每格畫一個季節(jié)的樹。
活動延伸
教師組織一次園內(nèi)展覽活動。
區(qū)角活動
美工區(qū)：提供其他材料讓幼兒表現(xiàn)四季的樹：例如深淺搭配的顏色的皺紙粒拼貼、用印泥手指印畫等。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
將四季的樹拼貼在一起，在主題墻上展示。
或者同一個季節(jié)的樹拼在一起，組成樹林，做成吊飾。
家園共育
提供水粉顏料，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。
隨機教育
日常鼓勵幼兒觀察周圍植物四季的變化和主要特征。
相關(guān)鏈接
欣賞歌曲《四季歌謠》。
大班科學(xué)：四季的樹教案 3
目標：
1、幾種具有明顯季節(jié)特征的花：迎春花、桃花、荷花、向日葵、菊花、桂花、梅花。
2、引導(dǎo)幼兒用流暢的表達自己的視覺感受。
創(chuàng)設(shè)：
布置“春夏秋冬”四個板塊粘貼幼兒作品或幼兒收集的資料圖片、照片;“找”紀錄幼兒找到的具有春天特征的資料照片;“錯在哪里”把四季的花、動物放在一幅圖中，讓幼兒尋找不屬于春天的東西等。
預(yù)設(shè)：
貼有四季圖片的色子一顆、迎春花、桃花、荷花、向日葵、菊花、桂花、梅花大圖片各一張及小圖片各二張。
教學(xué)重點：
認識幾種具有明顯季節(jié)特征的花。
教學(xué)難點：
大膽、清楚地表達自己的感受;語言講述流暢。
活動過程：
一、觀察交流
1、t：春天到了，花兒都開了，我想請小來說說看，什么花開了，我們就知道春天到了呢?
s：迎春花!
t：對!陸老師這里有一些花的圖片，想請小朋友來介紹一下，如果你認識這些花，介紹起來肯定沒什么問題，如果你不認識這些花，那么你只要說說你看到的花是什么顏色，花瓣是的，葉子是怎樣的就可以了，陸老師聽了你們的介紹，就會帶你們?nèi)フJ識它的。
但在介紹之前，我有個小小的要求，就是一在介紹時，其他小朋友要安靜地聽，你們能做到嗎?
s：能!
2、請幼兒從花的顏色、花瓣、葉子等方面介紹自己選出來的花，要求語言流暢，(介紹過程中教師幫助幼兒認識不認識的花)
二、理想分類
1、t：花兒介紹完了，花兒說：“我們很想回家，小朋友們能不能送我們回家呢?”小朋友們愿不愿意啊?
s：愿意!
t：陸老師這兒有一些籃子，我們用它來做花兒的家，有些花兒時可以住在同一個家里的，請小朋友按自己的想法給花兒分分類，還要說說這么分類的理由，好，我們一樣要注意集體規(guī)則，認真地聽。
2、請幼兒給花分類并說明理由
情況一：幼兒能按“春夏秋冬”四季給花分類，并講清理由，叫一兩個小朋友再分一下就進入下一環(huán)節(jié)。
情況二：沒有一個幼兒能按“春夏秋冬”四季給花分類，教師可做提示(因再前面認識花時，有提到有些花開的季節(jié))，陸老師也想給花兒找找家，我呀給它們分成四個家，分別時春、夏、秋、冬，小朋友來說說看黑板上的花圖片中，哪些時春天開的花?
s：迎春花、桃花
t：拿我吧它們放回到春天的家里去。
哪些時夏天開的花呢?
s：荷花、向日葵
t：好，我吧它們送回夏天的家里去。
哪些時秋天的花?
s：菊花、桂花
t：我把它們送回冬天的家里去。
哪些時冬天開的花?
s：梅花!
t：好，我把它們送回冬天的家里去。
花兒回到了自己的家，都很開的，他們說想和小朋友們一起做游戲，你們愿意嗎?
s：愿意。
三、游戲鞏固
t：好，每個小朋友的.椅子下面都有一個籃子，籃子放的是我們剛剛送回家的花兒，現(xiàn)在我們把籃子拿出來放再膝蓋上。
我這兒有個正方體，一共有幾面呢?
s：六面(教師提示幼兒數(shù)一下)
t：上面畫了季節(jié)的圖片，請小朋友來擲，擲到哪一面朝上，擲的小朋友就的根據(jù)圖片說一句話，如春天就說“春天到，桃花開”，夏天就說“夏天到，荷花開”。還有兩面是沒有圖片的，如果你擲到?jīng)]有圖片的一面就再擲一次，如果三次都擲到?jīng)]有圖片的一面，那只有換下一個小朋友了!聽明白了嗎?
2、幼兒游戲，教師觀察引導(dǎo)。
3、留任務(wù)：t：陸老師有個問題要請教大家，這些花除了觀賞，還有沒有其他的用處，請小朋友回去找找資料，然后來告訴我。
大班科學(xué)：四季的樹教案 4
教學(xué)目標
讓孩子能夠識別并描述不同季節(jié)里樹木的主要特征。
培養(yǎng)孩子對自然界的好奇心及觀察力。
通過實踐活動增強孩子的動手能力和團隊合作精神。
材料準備
四季樹木圖片或視頻資料
繪畫工具（彩筆、蠟筆等）
樹葉樣本（如果可能的話，收集不同季節(jié)的樹葉）
白紙若干
粘貼材料（膠水、雙面膠）
活動流程
引入話題 (約10分鐘)
向孩子們展示一些關(guān)于春天、夏天、秋天和冬天時樹木的照片或視頻。
提問：“你們看到了什么？這些樹在不同的時間看起來有什么不一樣呢？”鼓勵孩子們分享自己的看法。
分組討論與觀察 (約20分鐘)
將全班分成幾個小組，每組負責(zé)研究一個特定季節(jié)里的樹木特點。
如果條件允許，可以帶孩子們到戶外實地觀察校園內(nèi)或者附近的樹木，并收集相關(guān)資料（如拍照、撿拾落葉）。
回到教室后，讓每個小組用他們找到的信息來介紹自己所研究的那個季節(jié)里樹木的特點。
制作“四季之樹”(約30分鐘)
發(fā)給每位同學(xué)一張白紙，請他們根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容，嘗試畫出一棵代表四個季節(jié)變化的`樹。
可以使用彩筆、蠟筆等工具為樹木上色，也可以利用之前收集到的真實樹葉作為裝飾。
完成后，邀請幾位同學(xué)向大家展示他們的作品，并簡述這棵樹是如何隨著季節(jié)變換而改變外觀的。
總結(jié)反思 (約10分鐘)
詢問孩子們通過這次活動學(xué)到了什么新知識？
鼓勵大家分享自己最喜歡的季節(jié)以及原因。
老師總結(jié)本次活動的重點內(nèi)容，并表揚積極參與的同學(xué)。
注意事項
在進行戶外活動時，請確保所有兒童的安全。
對于年齡較小的孩子，老師需要給予更多的指導(dǎo)和支持。
為了使教學(xué)更加生動有趣，可以根據(jù)實際情況適當(dāng)調(diào)整活動形式和內(nèi)容。
大班科學(xué)：四季的樹教案 5
一、活動目標
知識與技能：
幼兒能夠準確描述四季樹木的外觀特征，包括樹干、樹枝、樹葉的變化。
了解四季變化對樹木生長的影響，如發(fā)芽、開花、結(jié)果、落葉等現(xiàn)象。
學(xué)會用簡單的科學(xué)術(shù)語記錄和表達觀察結(jié)果。
過程與方法：
通過觀察、比較、討論等活動，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和分析歸納能力。
引導(dǎo)幼兒運用多種感官（視覺、觸覺等）進行觀察，提高科學(xué)探究能力。
鼓勵幼兒在小組合作中交流想法，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和語言表達能力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)關(guān)注自然、探索自然的興趣。
讓幼兒體會到科學(xué)知識與生活實際的緊密聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。
二、教學(xué)準備
材料準備：
不同季節(jié)樹木的圖片、視頻資料。
四季樹木的實物標本（如有條件）。
繪畫工具（彩筆、畫紙等）。
觀察記錄表。
經(jīng)驗準備：
提前帶領(lǐng)幼兒在校園或周邊公園觀察樹木，記錄初步發(fā)現(xiàn)。
家長協(xié)助幼兒收集四季樹木的照片或資料。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
教師講述一個關(guān)于四季樹木變化的小故事，如“小明觀察四季的樹”，激發(fā)幼兒興趣。
提問：“你們知道樹木在四季中會有哪些變化嗎？”引導(dǎo)幼兒分享已有經(jīng)驗。
新課講授：
展示冬季樹木的圖片或視頻，引導(dǎo)幼兒觀察樹木的落葉和光禿禿的樹枝。
教師總結(jié)：冬季，樹木的葉子全部落光，只剩下光禿禿的樹干和樹枝，以減少能量消耗。
討論：冬季樹木如何度過寒冷的天氣？引導(dǎo)幼兒理解樹木的休眠機制。
展示秋季樹木的圖片或視頻，引導(dǎo)幼兒觀察樹葉的變色和飄落現(xiàn)象。
教師總結(jié)：秋季，樹葉開始變色，有的變黃，有的變紅，然后逐漸飄落。
實物觀察：拿起一片落葉，讓幼兒觀察樹葉的形狀、顏色和紋理，理解樹木為了減少水分蒸發(fā)而落葉的自我保護機制。
展示夏季樹木的圖片或視頻，引導(dǎo)幼兒觀察并描述樹木的茂盛景象。
教師總結(jié)：夏季，樹木的葉子變得更加茂盛，顏色更深，樹干和樹枝也變得更加粗壯。
討論：為什么夏季樹木生長得這么旺盛？引導(dǎo)幼兒理解陽光、雨水對樹木生長的作用。
展示春季樹木的圖片或視頻，引導(dǎo)幼兒觀察并描述樹木的變化。
教師總結(jié)：春季，樹木開始發(fā)芽，長出嫩綠的`葉子，樹干和樹枝逐漸變得柔軟。
實物觀察：如有條件，展示春季樹木的實物標本，讓幼兒近距離觀察。
春季樹木觀察：
夏季樹木觀察：
秋季樹木觀察：
冬季樹木觀察：
小組活動：觀察記錄：
將幼兒分成小組，每組分配觀察記錄表和繪畫工具。
布置任務(wù)：每個小組選擇一棵校園里的樹木，按照四季的順序進行觀察，并記錄下樹木在每個季節(jié)的外觀特征，可以用文字描述，也可以畫圖表示。
教師巡視指導(dǎo)，提醒幼兒注意安全，鼓勵仔細觀察，積極討論。
活動結(jié)束后，每個小組推選一名代表，向全班匯報小組的觀察記錄結(jié)果。
課堂總結(jié)與延伸：
教師總結(jié)四季樹木的變化規(guī)律，強調(diào)觀察記錄的重要性。
延伸活動：鼓勵幼兒在課后繼續(xù)觀察身邊的樹木，發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象，并與家人分享。
四、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分幼兒能夠準確描述四季樹木的外觀特征，基本達成了知識與技能目標。
在過程與方法方面，幼兒通過觀察、小組討論和記錄等活動，觀察能力、分析歸納能力以及合作學(xué)習(xí)能力都得到了一定的鍛煉。
在情感態(tài)度與價值觀方面，幼兒對大自然的興趣明顯提高，表現(xiàn)出了較強的探索欲望。
大班科學(xué)：四季的樹教案 6
一、活動目標
知識與技能：
幼兒能夠識別并描述四季樹木的主要特征。
學(xué)會運用創(chuàng)意材料表現(xiàn)四季樹木的變化。
過程與方法：
通過手工制作、繪畫等活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)作過程中表達自己對四季樹木變化的感受和理解。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
增強幼兒的環(huán)保意識，懂得珍惜和保護自然資源。
二、教學(xué)準備
材料準備：
彩色卡紙、剪刀、膠水、彩筆等手工制作材料。
四季樹木的圖片或視頻資料，用于啟發(fā)幼兒創(chuàng)作靈感。
音樂《四季歌》，用于營造氛圍。
環(huán)境準備：
教室布置成“四季森林”場景，懸掛四季樹木的圖片或幼兒作品。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
播放音樂《四季歌》，營造輕松愉快的氛圍。
教師引導(dǎo)幼兒回顧上節(jié)課關(guān)于四季樹木變化的知識，提問：“你們還記得四季樹木都有哪些變化嗎？”
創(chuàng)意啟發(fā)：
展示四季樹木的圖片或視頻資料，引導(dǎo)幼兒觀察并討論不同季節(jié)樹木的特征。
提問：“如果讓你們用彩色卡紙和彩筆來表現(xiàn)四季的樹，你們會怎么做呢？”鼓勵幼兒大膽想象和表達。
手工制作與繪畫：
提供畫紙和彩筆，鼓勵幼兒自由創(chuàng)作四季樹木的繪畫作品。
引導(dǎo)幼兒注意表現(xiàn)不同季節(jié)樹木的顏色、形狀和特征，如春季的嫩綠、夏季的濃綠、秋季的五彩斑斕和冬季的銀裝素裹。
將幼兒分成小組，每組分配彩色卡紙、剪刀、膠水等材料。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)四季樹木的特征，制作不同季節(jié)的樹木模型。例如，春季可以用綠色卡紙制作發(fā)芽的樹枝；夏季可以用深綠色卡紙制作茂盛的樹葉；秋季可以用黃色、紅色卡紙制作變色的樹葉；冬季則可以用白色卡紙制作光禿禿的樹枝或覆蓋雪花的.樹木。
手工制作四季樹：
繪畫四季樹：
作品展示與分享：
將幼兒的手工制作和繪畫作品展示在“四季森林”場景中，營造濃厚的藝術(shù)氛圍。
邀請幼兒逐一介紹自己的作品，分享創(chuàng)作過程中的感受和想法。
教師對幼兒的作品給予積極評價和鼓勵，肯定幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
課堂總結(jié)與延伸：
教師總結(jié)本節(jié)課的活動內(nèi)容，強調(diào)四季樹木變化的美和創(chuàng)意表達的重要性。
延伸活動：鼓勵幼兒在課后與家人一起制作更多關(guān)于四季樹木的手工作品或繪畫作品，并帶到幼兒園與同伴分享。
四、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，幼兒不僅鞏固了關(guān)于四季樹木變化的知識，還通過創(chuàng)意手工制作和繪畫活動表達了自己的感受和理解。
在創(chuàng)作過程中，幼兒的創(chuàng)造力和想象力得到了充分發(fā)揮，作品各具特色，展現(xiàn)了幼兒對大自然的熱愛和審美情趣。
通過作品展示和分享環(huán)節(jié)，幼兒增強了自信心和表達能力，同時也學(xué)會了欣賞和尊重他人的作品。
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四季大班教案08-05
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