作為一名教職工，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的2021年初中感恩教育的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中感恩教育的教案1
教學目標：
（一）運用圈劃、批注的閱讀方法，捕捉文中的細節，思考細節的內涵；
（二）在語言的品味中，想象文中各個人物的心理活動，感受母親的內心；
（三）注意對比手法的運用，體會文章幽默的語言風格，感受幽默背后的深情。
教學重點與難點
重點：品味文中細節的內涵，感受母愛的無私和偉大。
難點：理解作者是怎樣通過幽默的語言風格表現深沉的母愛的。
教學過程
（一）導入
同學們，你們知道“母親節”是哪一天嗎？（五月份的第一個星期日）那么你們又是怎樣給母親過節的呢？（讓學生交流各自的做法。）好，同學們交流了自己的方式，現在讓我們一起到里柯克家看看他們一家是怎樣過母親節的。
（二）初讀課文，了解文章整體內容，理解運用對比手法的作用。
1、作者一家原打算是怎樣過母親節的？
明確：決定為“母親節”舉行一次特別慶祝，把這一天過得像圣誕節或別的盛大的節日一樣隆重，讓母親兜車享受。
2、但實際上為了慶祝母親節，父親和孩子們為母親做了些什么？母親為“我們”做了些什么？
同桌合作完成事件統計，交流統計結果及感受。明確：
我們：什么也沒有為母親做。
母親：為我們準備晚飯；伺候父親；幫忙上菜；洗碗塊。
3、作者這樣寫的意圖是什么？
課堂交流：通過對比顯示母親的偉大，同時以一種對比來顯示反諷，顯示父親和孩子的自私，也從反面顯示出母親的無私。
（三）研讀課文，品位細節
仔細研讀課文細節，反復品讀相關段落，思考：
1、我們”一家的“出發點”是為了給母親過節，但是，最后，母親卻獨自留在家里操持家務，等待一家人郊游歸來，事實上又回到了起點。學生仔細閱讀文章，圈劃出“我們”一家過母親節的細節，結合感觸最深的細節談談自己的理解。
小組交流，說說各自的感受。教師引導學生思考以下問題：
（1）當初決定父親留下，父親說了一大堆他留下來的好處，其中又說到大家也用不著顧慮他三年來一直沒有過過一個真正的假日這回事，還說，本來，他想過什么節就是想入非非。聯系上下文，想想這兩句是真話還是反話，有無言外之意？
思考，明確：父親說的兩句話當是反話。三年的時間和一次假日都沒有真正過過，這在對比上是非常懸殊的，說“用不著顧慮”，其實就是提醒大家要考慮、要顧及。說本來他想過什么節就是想入非非，這已經近乎發牢騷、表抱怨。這些都是他話里的言外之意。
（2）最后決定母親留下，父親又說出免得她著涼等一大堆好處，這些話是真誠的嗎？
討論明確：決定母親留下了，又要說免得她外出著涼，這是自己得了好處不承認，別人沒得到實惠還要硬給她安上“得了好處”的虛名。表面上是寬慰別人，實質上是替自己解脫；表面上是替別人著想，實際上仍然打的是自己的小算盤。所以這些話是不真誠的。
寫父親突出他千方百計地掩飾自己的自私，他的言內和言外之意的矛盾充分暴露了他的自私，這里運用反語的手法。
（3）全文反復強調其他人不合適留在家里的理由，這與慶祝母親節，“讓母親休息一天”的強烈動機有無矛盾？如有矛盾，作者不厭其煩地細寫是要表達對父親及孩子們態度的同情還是有點嘲笑意味？或者主要是歌頌母親天生以犧牲為樂？
學生可以各抒己見，教師點撥、歸納：
反復強調其他人不合適留在家里與“讓母親休息一天”的強烈動機顯然是有矛盾的。其他人留在家里的理由都是為了戴帽子之類的微不足道的小事。即使父親所謂三年來沒過過一個真正的節日的理由與操勞一生的母親，又適逢母親節這個特殊日子相比都是應當讓路的。所以作者不厭其煩細寫這一切包含了對父親及孩子們的嘲笑。同時，文章這樣寫，更是歌頌了母親天生以犧牲為樂，因為文中表現出，母親對這一切“理由”似乎樂于接受或者至少是并不關注，她關注的是孩子們、親人們過得愉愉快快，她能為這些提供她的服務就是她的最大快樂，就是她的節日。就象《養母》的母親看著親人們吃好吃的飯菜，自己一口不吃卻覺得是最幸福的時刻；《慈母情深》的母親辛苦掙來錢不許替她買罐頭，而給兒子買書卻感到挺高興。父愛也一樣，真正的父愛也是以犧牲為樂的，就像《背影》里的父親，不顧年齡、身體、尊嚴，為二十歲的兒子忙這忙那，挑這揀那，忙得心甘情愿，做得心滿意足。
（四）品味重點細節，理解作者情感，把握文章主旨
文章的結尾寫到“一切收拾完畢，已經很晚了。睡覺之前我們全都去吻過母親；她說，這是她有生以來過得最最快活的一天。我覺得她眼里含著淚水。”
想象，交流：
1、請想象母親當時的心理活動是怎樣的？
明確：覺得能讓孩子和丈夫過得愉快，幸福感到高興而滿足。
2、在母親節里，母親勞累了一天，但她卻說這是她有生以來最快活的一天，為什么，其他課文有無類似的例子？
引導學生回顧本單元學過的課文，討論歸納：
這正是真正母愛的表現，以自己的孩子、自己親人的快樂為自己的快樂，哪怕自己只有辛苦付出而沒有享受也在所不計。其他課文中類似的例子有：《背影》中父親付出一番艱辛買回橘子后“撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。《慈母情深》中母親為“我”討回小人書；母親在如此惡劣的工作條件下掙錢卻又爽快地拿出大約等于二天工資的錢給兒子買書，并說：“誰叫我們是當媽的啊！我挺高興他愛看書的！”又責備兒子把這錢用來給她買了罐頭，說：“不是你說買書，媽才舍得給你錢的嗎？”《養母》中的例子更多，凡是有一點好吃的，養母總是不吃，都留給自己的親人，包括養父、“我”、她的兄妹幾家人；看著自己親人有滋有味吃那些好吃的飯菜，是她覺得最幸福的時刻；不惜以哭鬧丟臉的舉動為兒子爭討玉米面窩窩頭，而自己卻吃摻了玉米軸的.玉米；乃至希望以自己替代丈夫的去世。
初中感恩教育的教案2
一、背景分析：
感恩是中華民族的傳統美德，教育學生學會感恩是中學德育的一個重點。然而，當前的教育往往把更多的目光關注到分數和升學率上，越來越多的學生不懂感謝，不愿感激，不會感動，成為“冷漠的一代”，時下里的獨生子女嬌生慣養，自私任性，惟我獨尊，對父母之恩，老師之情，熟視無睹，無盡索取，這種狀況令人堪憂。兒童教育家郭建國教授說：“感恩之心是一種完美的情感，沒有一顆感恩之心，孩子就永久不能真正懂得孝敬父母，理解他人，熱愛祖國”，因此為了弘揚中華傳統美德，我班特舉行這次班會，以構筑學生健全的人格，豐富學生的情感積淀，懂得愛的無私、偉大和純潔，激發學生尊敬老師熱愛老師的情感。
二、設計理念：
尊師重教是中華民族的傳統美德。此刻的學生普遍患有“情感冷漠癥”，不少人遺憾地成了不懂得感謝、不愿感激、不會感動，只明白汲取的“冷漠一代”。在教師節來臨之際，為激發學生對老師的感激之情，體會老師的愛與付出，培養學生感恩的心，學會尊重老師，用自己的行動去感恩老師。
三、活動目標：
1、透過學生回顧交流老師對自己的幫忙，激發學生對老師的感激之情。
2、讓學生理解老師，感悟這些純潔情感的無私和偉大，學會感恩。
3、鍛煉學生的聽說演等方面潛力。
4、豐富學生的生活和情感積淀，激發學生心中有愛，心中有他人的情感，深化中華傳統美德教育。
四、活動準備：
1、準備歌曲和輕音樂“感恩的心”“故鄉的原風景”
2、學生準備回憶老師關愛自己的故事
3、學生準備小品
五、班會流程
1、主持人宣布班會開始。主持人深情朗誦。
2、講名人尊師和令學生感動的老師的故事。
3、游戲環節。游戲名稱為“你來比劃我來猜”。（每組各自推薦兩位選手）
4、小品《新班主任》。
5、詩朗誦《老師我想對您說》。
6、班主任總結發言。
7、師生齊唱加手語“感恩的心”高潮部分。
8、主持人宣布班會結束。
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