中班韻律教案：猴子爬樹

2024-11-13 教案

　　作為一名優秀的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的中班韻律教案：猴子爬樹，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　中班韻律教案：猴子爬樹 1

　　游戲活動：

　　內容：貝貝家寶寶家飾品店小超市小舞臺美術館小醫院

　　觀察與指導：

　　1、觀察幼兒游戲情節的發展，給予適時指導。

　　2、引導幼兒盡快找到“工作”。

　　3、分享交流中能把自己的游戲經歷講述出來并能參與討論。

　　設計思路：

　　喜歡小動物是每個孩子的天性。班級里的小動物————小烏龜最近醒了。小朋友們興奮地圍過去看它，有的給它喂食，有的摸摸它的硬殼。大家討論著小烏龜的故事。由此我們抓住幼兒的熱點，開展了“我喜歡的動物”的主題活動，為孩子們展開暢談的平臺，鼓勵他們去認識更多的動物，了解它們的習性，和它們交朋友。初步萌發幼兒關愛小動物的情感！

　　今天設計的“猴子爬樹”的活動，就是在認識了解了小猴子的生活習性的基礎上，以韻律活動的形式展開的'，小朋友們一起聽聽音樂，在游戲的情景中嘗試聽辯音樂的一些簡單變化，并跟著音樂來學學小猴子的動作。從而喜歡參與音樂活動，體驗音樂活動中的樂趣。

　　活動名稱：韻律活動———猴子爬樹

　　活動目標：

　　1、在游戲情景中，試著聽辯音樂的一些簡單變化，學習有節奏地做猴子爬樹的動作

　　2、嘗試創編各種猴子玩耍的動作

　　材料創設：音樂、教具

　　活動過程：

　　一、歌曲：老母雞

　　用自然好聽的聲音演唱歌曲

　　二、猴子爬樹

　　1、看一看，這是誰？（老師操作教具）

　　2、這是一只怎樣的猴子？（幼兒講講）

　　3、聽音樂后說一說你覺得猴子在干什么？看一看

　　4、看一看猴子是怎么爬樹的？（老師操作教具）一起來學學看。

　　5、猴子還會在樹上干什么？（聽音樂做做動作）

　　6、大家一起學做小猴子

　　三、音樂游戲：誰餓了

　　愉快地和老師小朋友一起玩音樂游戲

　　活動反思與調整：

　　進行了學習活動“猴子爬樹”，感覺班級里的小朋友對這個活動還是很感興趣的。他們能愉快的和老師一起欣賞音樂，感受音樂形象的有趣；他們能仔細地觀看木偶的表演，了解音樂所表現的內容；他們能積極地參與動作表演和創編活動，體驗表現的樂趣�；顒又泻⒆觽兎e極開動腦筋，用自己的語言表達對音樂的理解。他們會使用一些好聽的詞句，如：可愛、活潑等來形容小猴子，而老師也積極回應，用“小猴子聽到他們的話愉快地跳起舞來”的話語激發幼兒表達的意愿。老師用集體練習與個別演示的方法，讓幼兒理解聽音樂做動作。孩子們基本上都能跟著音樂的節奏表演。班級里的幼兒每一個都參與到活動中，學地很開心。

　　在最后的樂句中老師利用猴子從樹上滑下來，來引導幼兒聽音階�？墒怯變簠s不愿意讓小猴子從樹上滑下來，堅持要抓住樹枝。老師也就不強求幼兒，滿足了孩子的愿望。

　　中班韻律教案：猴子爬樹 2

　　活動目的：

　　1、引導幼兒通過聽聽、講講、演演等，初步感知和理解樂曲的情緒和結構。

　　2、在創編的過程中，激發幼兒愿意表現，敢于表現的欲望，培養幼兒的想象力、創造力。

　　3、嘗試和同伴一起參與表演活動，感受合作表演活動的愉快。

　　活動準備：

　　1、環境布置：在教室的周圍適當的布置可以爬的物體。

　　2、“樹”的頭飾若干。

　　3、木偶“小猴”一個。活動過程：

　　活動流程

　　設計意圖

　　一、出示木偶，導入課題。

　　以小猴“皮皮”的口吻與幼兒交談并提問：你們知道我有什么本領呢？

　　二、欣賞

　　1、引導幼兒完整欣賞樂曲二遍。（第二遍結合圖譜欣賞）

　　提問：你最喜歡那一段樂曲。

　　三、創造

　　1、在幼兒理解樂曲結構的基礎上，引導幼兒分段創編動作。

　　2、隨樂曲完整地表演。

　　四、表現

　　1、將自己的身體當作大樹，小手當小猴，讓幼兒隨著音樂做動作。

　　2、兩個小朋友合作，一人扮大樹一人扮小猴，隨音樂自由做動作。

　　3、引導幼兒在活動室內任意選擇可以做樹的`地方，隨樂曲自由做動作。

　　4、到戶外去尋找可以做樹的物體做動作結束。

　　讓幼兒初步感受猴子頑皮的天性。

　　圖譜的運用有助于幫助幼兒理解樂曲的結構。

　　善于激發幼兒的創造性，尊重幼兒的個體差異，發現孩子的閃光點。

　　利用孩子們的身體、伙伴資源、活動室的環境等進一步發展幼兒的表演能力，表現猴子頑皮的特性。

　　中班韻律教案：猴子爬樹 3

　　（一）活動目標

　�。�1）根據音樂性質，較合理地匹配猴子爬樹和從樹上滑下來的動作。學習聽音樂的上行節拍有節奏地做猴子爬樹的動作。

　　（2）遷移生活經驗，創編各種猴子玩耍的動作。

　　（3）散點活動時，學習找空地方游戲。

　　（二）活動過程

　　（1）復習學習過的韻律活動“蓋房子”

　　（2）引導幼兒遷移生活經驗，創編各種猴子的動作。師：你們去動物園時最喜歡什么動物？猴子會做什么？我們一起來學學看……（教師有意識地引導幼兒創編猴子爬樹、猴子玩耍、猴子從樹上滑下的動作，并與孩子一起練習各種動作。

　�。�3）引導幼兒傾聽音樂的前后兩部分，并匹配動作進行練習。師：你們聽，老師彈的音樂哪一段是猴子一下一下往上爬樹的？哪一段是說猴子從高高的樹上嘰里咕�；聛淼�？（教師用有節奏的、漸強的.方法彈奏樂曲的前面部分；同快速、連續的音階彈奏方法表現樂曲的后面部分，以幫助孩子有效地匹配和練習。

　　（4）幼兒學習隨樂曲中間部分自由創編做各種“猴子”動作。師：“小猴子除了爬樹還喜歡玩。來，我們一起隨這段音樂學學小猴子。（教師反復彈奏樂曲的中間部分，及時反饋部分幼兒的創編動作，鼓勵孩子積極參與。）

　�。�5）幼兒完整練習韻律活動。師：小猴子告訴你們，這兒有很多的大樹，我們一起來爬樹吧！（教師指導幼兒在活動室里散點找空地方，然后一起完整地玩“猴子爬樹�！�

　　（6）結束語。師：小猴子們，我們再到別的地方去玩玩吧！

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　　活動中讓幼兒能夠很好地感知、理解、表現音樂是很重要的一種能力，但是對于我們小班幼兒來說，辨別音高不是一件容易的事情。因此，我把“小猴子在樹上玩�！边@部分音樂提前，先讓幼兒充分感知中音區的音樂；接下來出現上行、下行的音樂，幼兒在心里就有了比較，分辨上行、下行就顯得不那么突然了。

　　在感受樂曲的情緒以后，我采用夸張的身體語言和幼兒進行爬樹、玩耍、下樹動作的創編，這樣幼兒就能愉快的投入到音樂律動中去。

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