作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的幼兒園小班數學活動教案《分點心》含反思，歡迎大家分享。
幼兒園小班數學活動教案《分點心》含反思 1
活動目標：
1、能排除形狀、大小特征的干擾，按顏色給圖形分類，并用顏色標記表示分類結果。
2、能按照分類規則把材料分完。
3、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動重點：
堅持“先分類再放標記”的規則，解釋清楚“按顏色分點心”的要求，使幼兒通過操作發展排除干擾按指定特征分類的能力。
活動難點：
進行表述“把相同顏色的點心分給同一個小動物，分完以后放上顏色標記。
活動準備：
底紙《分點心》、白磁板插入多用插板;顏色標記磁貼3個，幾何圖形磁貼共6個，分類盒三格，顏色標記卡三個，幾何圖形磁貼共12個。
活動過程：
一、開始部分
1、以“兔媽媽為小動物分點心”為情景引入。
2、出示分類操作底紙和幾何圖形磁貼，師：“今天小猴和小貓來到小兔家做客，兔媽媽做了好多點心來招待它們。大家看看，都有什么顏色的點心呀?小猴說，我想要相同顏色的點心;小兔說，我也想要相同顏色的點心，小貓說，我也想要相同顏色的點心。你能讓每個小動物都分到相同顏色的點心嗎?”
二、基本部分
1、演示分類規則。師：“誰愿意先給小猴分一分?”請一名幼兒嘗試操作。
2、提問：“他分的對嗎?看看給小猴分到的點心顏色一樣嗎?小兔和小貓說我們也想吃顏色相同的點心，請小朋友等一下分給它們。”
3、提出要求。分好點心，請你按每個小動物點心的顏色放顏色標記。
4、介紹相關組的活動。“按顏色裝點心”，要求幼兒先把相同顏色的點心放在一起，再選顏色標記插到分類盒上。
5、幼兒分組操作，教師再次提示要求，并觀察指導。
三、結束部分
整理操作材料，集中幼兒，請幼兒互相交流自己的操作方法。
活動反思：
開始部分，我運用情境導入，激發孩子的興趣，為接下來的`主題鋪墊。基本部分，我分為兩個環節，第一個環節是教師演示分類規則，在演示的時候，提醒幼兒在給小動物分點心的時候，是是將顏色相同的點心分在一起，并且用到一些語句，如：“每個小動物都希望分到相同顏色的點心”，幫助幼兒理解按顏色分類的操作規則，向幼兒介紹相關組的活動，操作方法同上。第二個環節是幼兒分組進行操作，教師在旁觀察指導。在幼兒操作的過程中，我的重點主要是關注幼兒的操作順序，以及是否按照要求操作，并且操作前提示幼兒先將材料收回再換組。結束部分，與幼兒交流分類方法，鼓勵堅持按規則分完所有材料、還原材料的幼兒。
幼兒園小班數學活動教案《分點心》含反思 2
一、活動目標
引導幼兒學習將點心與小朋友進行一一對應的分配，初步感知一一對應的數學概念。
培養幼兒的觀察能力和動手操作能力，提高幼兒解決簡單問題的能力。
讓幼兒在分點心的活動中，體驗數學活動的樂趣，感受分享的快樂。
二、活動準備
不同形狀的紙質點心卡片若干（如圓形餅干、方形蛋糕、三角形糖果等），數量與幼兒人數相等。
幼兒人手一個小盤子。
貼有小朋友頭像的展板一塊。
三、活動過程
情境導入（5 分鐘）
教師扮演 “點心店老板”，出示各種紙質點心卡片，以興奮的語氣說：“小朋友們，今天我的點心店開張啦！有好多美味的點心，你們想不想來分一分呀？” 引發幼兒的興趣。
示范講解（8 分鐘）
教師挑選一個小朋友，將展板上該小朋友的頭像指給大家看，說：“我們先給這位小朋友分點心。” 然后拿起一個點心卡片，一邊說 “一個小朋友分一個點心”，一邊將點心卡片放到小朋友的小盤子里。重復幾次，讓幼兒觀察一一對應的過程。
幼兒操作（12 分鐘）
請幼兒依次到 “點心店” 挑選點心，然后將點心一一對應地分給展板上的`小朋友頭像。教師巡回指導，觀察幼兒的操作情況，及時給予幫助和鼓勵。對于能力較弱的幼兒，教師可以手把手地指導；對于能力較強的幼兒，鼓勵他們嘗試用不同的方式進行分配。
游戲鞏固（8 分鐘）
開展 “送點心” 游戲。教師說出一個小朋友的名字，讓其他幼兒將對應的點心送到該小朋友的小盤子里。通過游戲，進一步鞏固幼兒對一一對應的理解。
活動總結（2 分鐘）
教師總結活動，表揚在活動中認真操作、積極參與的幼兒，再次強調一一對應的方法，鼓勵幼兒在生活中也嘗試用這種方法進行分配。
四、活動反思
在本次活動中，幼兒對分點心的活動表現出濃厚的興趣，大部分幼兒能夠理解一一對應的概念，并順利完成分點心的操作。但是，在活動過程中也發現了一些問題。例如，個別幼兒在操作時不夠專注，容易被其他事物吸引；部分幼兒對不同形狀點心的名稱不夠熟悉，在挑選點心時會出現混淆。在今后的活動中，我會更加注重幼兒注意力的培養，采用更有趣的方式幫助幼兒認識各種形狀。同時，在活動前增加對點心形狀的認知環節，為活動的順利開展奠定更好的基礎。
幼兒園小班數學活動教案《分點心》含反思 3
一、活動目標
讓幼兒學會按數取物，能手口一致地點數 3 以內的數量，并取出相應數量的點心。
發展幼兒的數概念，提高幼兒的數學思維能力和反應能力。
激發幼兒參與數學活動的積極性，培養幼兒良好的'數學學習習慣。
二、活動準備
印有 1 - 3 數字的卡片若干。
不同種類的實物點心（如小餅干、糖果、小面包等），每種點心數量充足。
小籃子若干，與幼兒人數相等。
三、活動過程
游戲導入（5 分鐘）
教師帶領幼兒玩 “數字拍手” 游戲。教師說出一個數字，幼兒就拍相應次數的手。通過游戲，調動幼兒的積極性，復習對數字的認識。
講解示范（8 分鐘）
教師出示數字卡片 1，說：“小朋友們看，這是數字 1，現在我要按照數字 1 來取點心，我只拿 1 個小餅干。” 然后拿起 1 個小餅干放進小籃子里。接著，分別出示數字卡片 2 和 3，重復上述操作，示范按數取物的方法。
幼兒操作（12 分鐘）
給每位幼兒發放一個小籃子和一張數字卡片。幼兒根據自己手中數字卡片上的數字，到點心區取相應數量的點心。教師在一旁觀察指導，提醒幼兒邊取點心邊數數，確保數量正確。
分享交流（8 分鐘）
請幼兒互相展示自己取的點心，說一說自己拿了幾個點心，是根據哪個數字取的。教師對幼兒的表現進行點評，表揚操作正確的幼兒，鼓勵其他幼兒向他們學習。
活動總結（2 分鐘）
教師總結活動內容，強調按數取物的方法，鼓勵幼兒在日常生活中也運用這種方法，如分水果、分玩具等。
四、活動反思
本次活動以按數取物分點心為核心，幼兒在操作過程中積極參與，對按數取物的方法有了初步的掌握。但在活動中也存在一些不足。例如，部分幼兒在點數時容易出錯，手口不一致；在取點心時，由于點心種類較多，幼兒可能會被點心的外觀吸引，而忽略了數量的要求。針對這些問題，在今后的教學中，我會加強對幼兒點數能力的訓練，通過多種形式的練習幫助幼兒熟練掌握點數方法。同時，在活動前明確要求，引導幼兒專注于數量的對應，避免被其他因素干擾。
幼兒園小班數學活動教案《分點心》含反思 4
一、活動目標
引導幼兒按照點心的不同特征（如形狀、顏色、種類等）進行分類，培養幼兒的分類能力。
幫助幼兒進一步感知不同點心的特點，提高幼兒的觀察和辨別能力。
讓幼兒體驗分類活動的樂趣，感受數學與生活的緊密聯系。
二、活動準備
各種不同形狀、顏色、種類的點心實物或圖片，如圓形紅色餅干、方形綠色蛋糕、三角形黃色糖果等。
標有不同分類標志的小筐若干（如畫有圓形、方形、三角形的小筐，或寫有 “餅干”“蛋糕”“糖果” 字樣的小筐）。
三、活動過程
觀察討論（5 分鐘）
教師出示各種點心，引導幼兒觀察并討論：“這些點心一樣嗎？哪里不一樣？” 鼓勵幼兒自由表達自己的發現，如點心的形狀、顏色、種類等不同。
講解示范（8 分鐘）
教師拿起一個圓形餅干，說：“這個點心是圓形的，我們把它放到畫有圓形標志的小筐里。” 然后依次示范按照不同特征進行分類的方法，如按照顏色將紅色點心放在一起，按照種類將餅干放在一起等。
幼兒操作（12 分鐘）
給每位幼兒發放一些點心，讓幼兒根據點心的不同特征，將點心分類放入相應的小筐中。教師巡回觀察，及時給予指導和鼓勵，幫助幼兒解決遇到的問題。
檢查總結（8 分鐘）
教師與幼兒一起檢查分類結果，表揚分類正確的幼兒，對分類錯誤的幼兒進行引導和糾正。同時，引導幼兒說一說自己是按照什么特征進行分類的，加深對分類概念的`理解。
活動總結（2 分鐘）
教師總結活動，強調分類的方法和重要性，鼓勵幼兒在生活中嘗試對其他物品進行分類，如玩具、衣物等。
四、活動反思
在本次分類分點心活動中，幼兒對分類操作表現出較高的熱情，大部分幼兒能夠根據點心的明顯特征進行分類。然而，在活動過程中也發現，有些幼兒對分類標準的理解不夠清晰，容易出現混淆。例如，在按照顏色和形狀分類時，可能會把顏色和形狀的標準弄混。此外，部分幼兒在分類過程中缺乏耐心，不能仔細地將所有點心都分類完成。針對這些問題，在今后的教學中，我會更加明確地講解分類標準，通過對比、舉例等方式幫助幼兒理解。同時，注重培養幼兒的耐心和細心，鼓勵幼兒認真完成分類任務。
幼兒園小班數學活動教案《分點心》含反思 5
一、活動目標
讓幼兒學會用一一對應的方法比較兩組點心數量的多少，初步理解 “多”“少”“一樣多” 的概念。
培養幼兒的觀察能力和邏輯思維能力，提高幼兒的語言表達能力。
激發幼兒對數學活動的興趣，讓幼兒在操作和游戲中體驗數學的樂趣。
二、活動準備
兩組數量不同的點心卡片，如一組有 4 個圓形餅干，另一組有 3 個方形蛋糕。
貼有小動物頭像的展板兩塊，小動物數量與點心卡片數量相對應。
小貼紙若干，作為獎勵。
三、活動過程
情境創設（5 分鐘）
教師出示兩塊展板，說：“小朋友們，小動物們開派對啦！但是它們的點心還沒分好，我們來幫幫它們吧！” 引起幼兒的興趣和參與欲望。
講解示范（8 分鐘）
教師將一組點心卡片分給展板上的小動物，一邊分一邊說：“一個小動物分一個點心。” 分完后，引導幼兒觀察并提問：“這邊的點心和小動物是一樣多嗎？” 然后將另一組點心卡片分給另一塊展板上的小動物，同樣一邊分一邊說，分完后提問：“這兩組點心，哪組多？哪組少？你是怎么知道的？” 通過一一對應的方式，幫助幼兒理解 “多”“少”“一樣多” 的概念。
幼兒操作（12 分鐘）
給每位幼兒發放兩組數量不同的點心卡片和貼有小動物頭像的展板，讓幼兒自己動手分一分、比一比。教師巡回指導，觀察幼兒的操作情況，鼓勵幼兒用語言表達比較的結果。
游戲鞏固（8 分鐘）
開展 “送點心” 游戲。教師說出一種小動物和點心的數量關系，如 “給小兔子送的胡蘿卜比小猴子的香蕉多”，讓幼兒根據要求選擇相應數量的點心卡片送給小動物。通過游戲，進一步鞏固幼兒對數量比較的認識。
活動總結（2 分鐘）
教師總結活動，對幼兒的.表現進行評價，表揚積極參與、操作正確的幼兒，發放小貼紙作為獎勵。再次強調比較多少的方法，鼓勵幼兒在生活中觀察和比較不同物品的數量。
四、活動反思
本次比較多少分點心活動，幼兒在情境和游戲中積極參與，對比較數量多少有了一定的認識。但在活動中發現，部分幼兒在一一對應操作時不夠準確，容易出現遺漏或重復的情況；在語言表達比較結果時，不夠清晰和完整。在今后的教學中，我會加強對幼兒一一對應操作的訓練，通過更多的練習提高幼兒的準確性。同時，注重引導幼兒用完整、準確的語言表達自己的想法，培養幼兒的語言表達能力，讓幼兒在數學活動中得到更全面的發展。
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