在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的初二年級語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說教學目標
（1）、了解小說文體知識。閱讀課文后，復述《最后一課》故事情節(jié)。
（2）、學習環(huán)境描寫的作用。
（3）、品位作品中的語言、動作、心理活動描寫，把握人物的思想感情，進而分析韓麥爾先生和小弗朗士兩個人物的形象。
（4）、感悟小說所表現(xiàn)的強烈的愛國主義精神。
二、說教法學法
1、說教法
（1）《新課程標準》指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動的獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。”因此我采用啟發(fā)式、討論式、探究式的教學方式。在課堂上盡可能多的制造語文學習的自由空間，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。并且大力提倡小組自由研討，交流意見。
（2）利用多媒體輔助教學，這樣可以強化視覺和聽覺效應多種感官共同協(xié)作，加深對知識的理解程度，達到教學效果最優(yōu)化。另外，
一個優(yōu)質(zhì)的課件還可以對學生進行感情熏陶，激發(fā)學生內(nèi)在的學習興趣，貫徹寓教于樂、快樂教學的原則。
（3）根據(jù)“大語文觀”的要求，將課外與課內(nèi)相結(jié)合，將課堂教學與寫作相結(jié)合，以深化對文章的感悟，激發(fā)學生內(nèi)心的情感。
2、說學法
自主探究學習理論認為：只有學會的，沒有教會的。可見，學習的基礎(chǔ)是自主，而學習的關(guān)鍵也是自主，所以，在教學中采用自主、合作、探究的合作學習法，進行綜合性學習，研究性學習，同時指導學生善提問題，進行質(zhì)疑交流，充分地給學生自由活動的'空間，鼓勵學生想說、敢說，讓他們圍繞中心議題發(fā)表各自意見，小組內(nèi)相互交流、相互啟發(fā)、相互爭議，讓學生主動的獲取知識，培養(yǎng)健康情感，體現(xiàn)學生的主體性。
三、說教學設(shè)計
第一課時
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣
1、通過師生共同交流所搜集的普法戰(zhàn)爭、以及作者的有關(guān)資料導入新課。（對于此文來說，背景的理解相當重要，不可忽略）
2、屏幕顯示普法戰(zhàn)爭的歷史畫面，創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學生對課文內(nèi)容的閱讀興趣和理解。
第二環(huán)節(jié)：預習交流
1、屏幕顯示生字，采用點名讀、齊讀的方式。
2、檢查學生的預習筆記。
學生通過預習初步感知課文，掃清文字障礙。通過預習筆記，培養(yǎng)了學生不動筆墨不讀書的習慣，讓他們讀完一篇文章之后，有自己的獨特看法，有自己的心得體會，有自己的疑問。這對培養(yǎng)學生的個性和學習自主性有著至關(guān)重要的作用。
第三環(huán)節(jié)：合作探究
1、通讀全篇后簡要地說出本篇小說中的人物和主要的故事情節(jié)。
這一問訓練學生概括復述，要求：能體現(xiàn)情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。
2、最后一課和平日上課的情景有怎樣的不同？
3、文章哪些地方運用了環(huán)境描寫？有什么作用？
教師出示投影，供學生考。
4、根據(jù)故事情節(jié)可把課文劃分成哪幾部分？
5、小弗郞士在最后一課上，思想感情發(fā)生了什么變化？找出描寫其心理變化的語句。
學生自由發(fā)言，然后教師進行調(diào)控，組織討論“小弗郎士是一個由于這是最后一課而變得認真聽課的人的孩子”一種見解。明確：小弗郎士是由一個貪玩、不愛學習、怕老師、幼稚不懂事的孩子變成一個愛學習、同情理解老師，懂事成熟、熱愛祖國的孩子。
學生合作討論，誦讀小弗郎士的大段心理描寫，想象、描述這一精彩的特寫鏡頭，體會其中的情感，掀起課堂教學的高潮。
究竟是什么使這樣一個活潑、調(diào)皮的孩子發(fā)生了這樣大的變化？（討論，點撥）教師點撥：是樸素的愛國情感使這樣一個活潑、調(diào)皮的孩子發(fā)生了這樣大的變化。
第四環(huán)節(jié)：課堂檢測。這一環(huán)節(jié)能有效檢測學生的學習情況。
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