在不斷進步的時代，課堂教學是重要的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。反思我們應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班數學詳情教案《生活中的數字“游糊涂城”》含反思，歡迎大家分享。
幼兒園大班數學詳情教案《生活中的數字“游糊涂城”》含反思 1
一、活動目標：
1、感受數字排列的豐富變化，體驗數字在生活中的運用及帶來的方便，激發幼兒對數字排列的興趣。(重點)
2、嘗試用3個數字排列出不同的號碼，學習排列與組合的方法，探索數字排列與組合的規律性。(難點)
3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
二、活動準備：
1、物質準備：
(1)投影儀、課件、音樂;黑板。
(2)每位幼兒小數字卡片(1、5、8)，記錄紙一套;房子底板7個，數字卡片的胸飾(1——9)三套;黑筆。
(3)教師示范的大數字卡片、紙、筆。
2、幼兒生活經驗基礎：在日常生活中已接觸過門牌號碼;
三、活動過程：
(一)引起興趣。
師：今天我們要去一個糊涂城，為什么叫糊涂城呢?原來城里發生了許多糊涂事，到底會發生哪些糊涂事呢?我們一起去看看吧。
(二)演示課件畫面一、二、三、四、五，引導幼兒排門牌。
1、師：這是糊涂城的草莓街，房子是靠在一邊的，門牌號碼是1號到10號，里面住著很多小動物。看看，誰來了?
2、提問：郵遞員是怎么送信的.?郵遞員送信怎么會弄得滿頭滿臉都是汗呢?
3、原來這是一個糊涂城，門牌號碼排得很亂，沒有順序，所以小熊就累得滿頭大汗，那要怎么排才能又快又正確得找到門牌號碼呢?
4、師：郵遞員又來到了香蕉街，街的兩邊都有房子，門牌號碼也是1號到10號，又該怎么排門牌呢?
(三)演示課件六、七，引導幼兒排車牌。
1、引導：郵遞員十分感謝我們小朋友，他邀請我們小朋友去他家玩。他請小豬司機來接我們，車牌號碼是：158。大家看清楚車牌號碼和司機。既要找對車，又要找對司機。
2、幼兒看課件尋找相應車牌號碼和小動物。
3、幼兒排車牌。
(1)引導：糊涂城可真糊涂，連車牌也會重復，害得我們花了那么長的時間才找到車。我們大家一起想想辦法，幫助它們解決困難，編排不同的車牌號碼。
(2)要求：每位幼兒只用1、5、8這三個數字排列出不同的車牌號碼，每次要排得不一樣，看看能排出幾組不同的號碼。
(3)幼兒排列車牌號碼，教師在黑板上展示幼兒排列的結果。
4、找規律：
(1)這些是我們自己排出來的車牌號碼，你們看看每張紙上的數字哪里是一樣的，哪里是不一樣的?
(2)同樣是這3個數字，我把它們的位置變一變，你又發現了什么?
(四)演示課件八，引導幼兒排電話號碼。
1、引導：糊涂城的糊涂市長又遇到麻煩事了，它做了許多糊涂事，門牌和車牌排錯，嚇得連電話也不敢讓居民裝了。可小動物們卻不愿意，市長只好請我們小朋友來幫助他。他們的電話號碼是由三個數字組成的，老師為你們準備了1—9的數字卡片，請小朋友四個人為一組從9個數字里選出3個數字進行組合，請你們盡可能的排出不同的號碼，越多越好。
2、幼兒操作。
(1)規則：首先根據數字的顏色，老師將你們分成7組。整組小朋友合作，一起來排。每組要商量好，一位小朋友作記錄，另外三位小朋友分別掛上1、3、5這三個數字做數字寶寶。老師放一段音樂，三個數字寶寶進行排列，記錄的小朋友將排列的結果進行記錄。等音樂結束后，比一比那組記得多，而且還不重復。
(2)教師放音樂，幼兒排列電話號碼，教師巡回指導。
3、音樂停，每組幼兒互相展示、檢查排列結果。
(五)活動結束。
師：看，居民們都在打電話了!糊涂市長說：“謝謝小朋友們，幫助我們解決了那么多糊涂事，歡迎你們下次再來玩。”那今天我們就玩到這里，接下來我們到教室里去告訴其他小朋友我們在糊涂城遇到的新鮮事吧。
教學反思：
在本課的備課和教學過程中我本著以培養學生學習數學興趣為主要目的進行教學，讓學生知道數學和我們的生活是密不可分的，讓同學們在活動中去感受數字和我們生活中的關系，來引導學生去長數字，發現數字，學習數字，會運用數字。
本課的教學首先符合《幼兒園教育綱要》中提出的幼兒教學要以幼兒生活為基礎，讓同學們知道我們的生活和數字分不開，數字在我們的生活中也有很大的作用。同時我創設了多個活動都能以學生為主體，學生們也都能積極的參與，體驗生活經驗，學習知識。讓同學們在活動中學，在玩中學，同時也很好的完成了本課的主要教學目標，培養了學生學習數學的興趣。
當然這節課也存在不足之處，在學生物品買賣的活動環節組織的不夠好，人員分配上有點問題，另外還應該養成學生收拾整理玩具、物品的好習慣。
幼兒園大班數學詳情教案《生活中的數字“游糊涂城”》含反思 2
一、教學目標
1、通過“游糊涂城”這一有趣的情境，讓幼兒在參與活動的過程中，體驗數學的樂趣，提高對數學學習的興趣。
2、讓幼兒能夠發現并認識生活中常見的數字，理解數字在日常生活中的應用和重要性。
3、培養幼兒的觀察力、分析力和解決問題的能力，鼓勵他們通過合作與交流，共同完成任務。
二、教學準備
1、糊涂城場景布置材料：如數字門牌、標價牌、時鐘等。
2、生活中帶有數字的物品圖片或實物，如電話、遙控器、溫度計等。
3、數字卡片若干，用于幼兒在游戲中識別數字。
三、教學過程
導入新課
通過講述一個關于“糊涂城”的故事，激發幼兒的好奇心，引出本課的主題。故事中，糊涂城里的居民總是忘記數字，導致生活中出現了很多麻煩。引導幼兒思考，如果沒有數字，生活會變得怎樣？
認識生活中的數字
展示生活中帶有數字的物品圖片或實物，引導幼兒觀察并說出這些物品上的數字分別代表什么意義。例如，電話上的數字代表電話號碼，遙控器上的數字代表不同的功能鍵，溫度計上的數字代表溫度等。
“游糊涂城”游戲
將幼兒分成若干小組，每組選出一名隊長。教師設置糊涂城的場景，如商店、公交站、電影院等，每個場景都設置有需要用到數字的'任務。幼兒需要在隊長的帶領下，通過識別數字、運用數字來完成任務，最終到達糊涂城的出口。
總結分享
游戲結束后，組織幼兒分享在“游糊涂城”過程中的所見所聞和所感。教師引導幼兒總結數字在生活中的重要性，并鼓勵他們在日常生活中多觀察、多思考。
四、教學反思
通過本次“游糊涂城”的教學活動，我深刻體會到情境化教學在幼兒數學教學中的重要性。通過創設有趣的教學情境，幼兒能夠在輕松愉快的氛圍中學習數學，提高了他們的學習興趣和參與度。同時，我也發現，在引導幼兒觀察和思考時，需要更加注重問題的啟發性和引導性，以激發幼兒的思維活力。
此外，我還意識到在合作與交流方面，幼兒之間存在著較大的差異。在今后的教學中，我將更加注重培養幼兒的團隊合作精神和溝通能力，通過小組活動、角色扮演等方式，促進幼兒之間的交流和互動。
綜上所述，本次教學活動取得了一定的成效，但也存在一些不足之處。我將認真總結經驗教訓，不斷改進教學方法和手段，為幼兒的數學學習創造更好的條件。
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