作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的幼兒園大班社會活動教案《好擔心》含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動目標：
1、學會正確面對即將入學的擔心
2、能根據不同的擔心用多元的方法解決
3、萌發向往小學生活的情感。
4、鍛煉幼兒的團結協作能力。
5、體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。
活動知識點：
擔心的問題：
1）我要是遲到了，老師會把我關到外面嗎？
2）小學有點心吃嗎？
3）怎么上廁所呢？
4）小學里沒有那么多玩具，我們能自己帶玩具去嗎？
5）要是我們小學老師是個男的，很兇很兇，怎么辦？
不擔心的原因：
1）每天早睡早起，按時上學2）每天早上、中午多吃一點，吃飽！
3）"我知道，小學里不是每個班都有廁所，還有，男孩子要上男孩子的廁所，女孩子要上女孩子的廁所。"豆豆好像知道小學里的很多事兒。
4）"可是，我們會有很多書呀！"莉莉說，"小學生的書包里有很多書，還有鉛筆盒。我特別喜歡。
5）吵架時要平靜下來，先好好商量商量，好朋友不應該吵架6）第二天早上，和好朋友一起上學，他倆不那么擔心，他們看到門口的老師都是笑瞇瞇的，他倆不擔心了。豆豆媽媽和莉莉爸爸說："放學時，我們回來接你們。"兩個好朋友回過頭來，揮揮手說："別擔心！別擔心！"3）解決問題的方法：
1、向別人請教，從別人那知道答案。
2、互相協商，商量。
3、從同伴和家人身上尋找安慰和安全感4、親自去發現想象和現實是不一樣的活動準備：
（1）物質準備：（教具：故事課件，建構PPT，情景問題課件）
（2）知識準備：提前搜集小學相關資料，前期了解小學與幼兒園不同的
（3）場地準備：雙U形
過程：
（一）、以故事"豆豆和莉莉上小學"導入，激發幼兒聽故事興趣——小朋友們你們馬上就要上小學了，心情是什么樣的呢？誰來說一說？
——那你們都擔心哪些事情呢？誰來說一說！
——我們遇到這個問題可以用什么方法變的不擔心呢？誰來說一說！
【2個幼兒】
——豆豆和莉莉也快上小學了她們都擔心哪些事情？后來又是怎樣不擔心的呢？我們一起來看一看吧！
【完整播放課件】
（二）學會正確面對即將入學的擔心
1、在交流講述中，了解豆豆、莉莉上小學擔心的問題——你聽到豆豆和莉莉都擔心哪些事情呢？請你和好朋友互相說一說？
——誰愿意來說一說？
【教師對應出示擔心的問題】
1）上小學要去得很早嗎？我要是遲到了，老師會把我關到外面嗎？
2）小學里有點心吃嗎？（莉莉還擔心什么？）
3）到了小學里怎么上廁所呢？（除了XX莉莉還擔心什么？）
4）小學里沒有那么多的玩具，我們能自己帶玩具去嗎？（豆豆還擔心什么？）
5）要是我們小學老師是個男的，很兇很兇，怎么辦？
——他們都擔心了哪些事情？我們一起來說一說！
【出示建構課件】
2、在交流講述中，了解豆豆和莉莉為什么不再擔心——誰知道豆豆和莉莉后來為什么又不擔心了呢？他們是用什么方法解決的？請你和好朋友互相說一說！
——請你說一說？
【教師對應出示圖片】
——還有誰來說一說？
1）每天早睡早起，按時上學
2）每天早上、中午多吃一點，吃飽！
3）"我知道，小學里不是每個班都有廁所，還有，男孩子要上男孩子的廁所，女孩子要上女孩子的廁所。"豆豆好像知道小學里的很多事兒。
4）"可是，我們會有很多書呀！"莉莉說，"小學生的書包里有很多書，還有鉛筆盒。我特別喜歡。
5）第二天早上，和好朋友一起上學，他倆不那么擔心，他們看到門口的老師都是笑瞇瞇的，他倆不擔心了。豆豆媽媽和莉莉爸爸說："放學時，我們回來接你們。"兩個好朋友回過頭來，揮揮手說："別擔心！別擔心！"——她們后來為什么不擔心了呢？他們使用什么方法解決的？我們一起來說一說！
【播放建構課件】
3、在講述中，總結解決擔心的方法——小朋友們，請你們看一看豆豆和莉莉都是用哪些方法讓自己不擔心的'？誰來說一說？
解決問題的方法：
1、向別人請教，從別人那知道答案。
2、互相協商，商量
3、從同伴和家人身上尋找安慰和安全感
4、親自去發現想象和現實是不一樣的——我們一起說一說是用什么方法讓自己不擔心的？
（三）在講述活動中，能根據不同的擔心用多元的方法解決1、在交流講述中，能大膽發表自己的擔心及多種解決擔心辦法——小朋友們你們也快上小學了，你們都會擔心哪些事情呢？請你想一想和好朋友互相說一說！
——誰愿意來說一說！
——請大家想一想可以用什么方法讓他變得不擔心？
——還有誰有不一樣的想法？你來說一說！
——還有誰想到了更好的方法？請你說一說！
——你們還會擔心哪些事情呢？誰來說一說？
——請大家想一想可以用什么方法讓他變得不擔心？你來說一說？
——還有誰也想到了方法？誰來說一說？
2、在觀察講述中，能根據不同的情境選擇最佳方法解決——小朋友們剛才想到了這么多好辦法解決擔心的問題，現在還有一些小朋友也遇到了自己擔心的事情，你們愿意幫助他們嗎？
——請你看一看他擔心什么問題？
——請你和好朋友互相商量商量解決問題的最好方法是什么？為什么？
——誰愿意說一說你們想到了什么好辦法？為什么？
——你們認為最佳的解決方法是什么？為什么？
3、總結——小朋友們不僅解決了生活中遇到的擔心，還解決了上小學時擔心的事情，那你們的心情怎么樣？誰來說一說？
（四）延伸——請小朋友們回到家把你今天解決問題的方法記錄下來，明天帶來和好朋友一起分享！比比看誰想到的辦法最好！
課后練習反思：
在主題活動中，老師以人物角色品牌形象的語氣將中小學與幼兒園的實際差別表現出來，更要正確引導幼兒去體會人物角色品牌形象的心理狀態變化：擔心——不擔心。也就是，由于將遭遇“變化”而憂慮，有由于“不變化”（了解而親近的社交自然環境，了解的XX好的朋友，“笑嘻嘻”的教師）而安心，從而積極安慰父母“別擔心”。請楚地了解，掌握將應對的“變化”觀查，感受“楷模”（人物角色品牌形象）解決“變化”的心理狀態過程，能夠協助幼兒創建怎樣應對這一變化的解決對策————了解“變化”的是啥，“不變化”的是啥，除去茫然無措的焦慮情緒。主題活動中幼兒明確提出各式各樣的難題，老師協助梳理，有的難題在主題活動中依據幼兒現有工作經驗達成協議后現場處理，而有的難題是幼兒沒有工作經驗的，老師則正確引導幼兒在下一個課堂教學中參觀考察中小學的情況下留意觀查，尋找回答。
此次主題活動，老師適度適合地為幼兒構建自然環境，給幼兒膽大表訴自身心里的相法的機遇，為她們入中小學搞好優良的充分準備，協助她們解決依然擔心的難題，XX后以身心健康愉快的心態進到中小學。
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