作為一名人民教師，教學是我們的任務之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編整理的大班科學優秀教案及教學反思《哪個裝得多》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動目標：
1.學習用同一個標準的方法量米，感知科學測量和統計方法。
2.通過探索發現同樣大小的紙做成的圓筒和方筒，裝的米不一樣多。
活動準備：
1.教師用記錄紙兩張;
2.每張桌子米一筐;
3.幼兒人手一張記錄紙 、兩張同樣大小的長方形卡紙、一支筆、一根直尺。
活動過程：
(一)變魔術引出課題
教師出示兩張同樣大小的長方形紙，并示范用其中一張卡紙變成一個圓筒，交代幼兒往這個圓筒里裝米，要幾杯才能裝滿，請幼兒試一試。
(二)幼兒第一次操作量米
1.交代幼兒做圓筒時，要沿著黑線粘貼。
2.操作后集中交流，量了幾杯米才把圓筒裝滿，并集中統計。
3.教師提問：同樣的.杯子，往同樣大的紙張做成的圓筒里量米，為什么量出來的杯數不一樣呢?請幼兒來示范剛才是怎樣量米的。
4.教師小結原因：因為小朋友量米的標準不一樣，所以同樣的杯子，往同樣大的紙做成的圓筒里量米，量出來的杯數不一樣。
學習同一個標準的量米方法：先在杯子里裝滿米，然后把直尺豎起來沿著杯沿輕輕刮一下，接著輕輕把米倒入圓筒里，不要把米倒出外面。
(三)幼兒第二次操作量米
1.教師把另一張紙變成一個方筒，請幼兒猜一猜哪個容器裝的米多，并集中記錄。
2.用老師教的方法量米，看圓筒能裝多少米，進行記錄。然后請幼兒自己做方筒，再次交代要沿著黑線粘貼，做好后用同樣的方法量米，將結果進行記錄。
3.集中交流操作結果。(錯誤的幼兒到區角繼續嘗試)
4.得出結論：用同樣大的紙，做成圓筒比方筒裝的米多。
(四)活動延伸：尋找生活中哪些裝東西的容器是做成圓筒狀的。(因為做成圓筒狀裝的東西多)
教學反思：
1、 把這些材料放在區角里，讓幼兒有機會練習。
2、 在日�；顒又�，鼓勵幼兒自己數數，比較不同物體數量的多少。
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