經過幾個星期的集體生活，托班孩子逐漸消除了離開親人的焦慮感，開始關注自己、教師與同伴，嘗試著適應幼兒園的集體生活，這時可通過“情境化”“生活化”的方式開展活動“大聲回答‘哎’”，讓孩子知道聽到自己的名字時要積極應答。
一、活動目標
1. 喜歡和教師一起講述圖片內容，嘗試用簡單的語言進行交流。
2. 體驗應答的快樂。
二、活動準備
1. 制作PPT課件。
2. 孩子已認識PPT課件中的小動物，有日常來園點名的經驗。
三、活動過程
環節一：點名游戲，引入主題
師：孩子們，我們要做游戲了，先看看今天來了多少孩子，老師要點名了。（教師點名，被點到名字的孩子進行回應。）
環節二：播放PPT，孩子跟隨情節進行應答
1. 導入：今天動物幼兒園的小朋友也來上學了，看看誰來了啊？小熊老師要點名了，聽聽會點到誰呢？
2. 提問：小熊老師點到了誰？小老鼠是怎樣回答的？（孩子模仿小老鼠進行回應。）
3. 總結：小老鼠真棒，聽到老師叫它的名字會大聲地回答老師，點到名字的小老鼠來到了小熊老師的身后，接下來小熊老師會點到誰呢？
4. 播放只有局部圖像的PPT。
師：小熊老師點到了誰？小企鵝是怎么回答的？
5. 教師用肢體動作引出小兔子。
師：小熊老師點到了誰？小兔子會怎么回答呀？
6. 教師用謎語“大耳朵，卷尾巴，就愛偷懶和睡覺，走起路來哼哼叫”，引出小豬。
師：這次小熊老師點到的是誰？小豬會怎么回答呢？
7. 出示最后兩張PPT并提問。
師：剛才點到名字的小動物們都排好隊了，它們覺得點名游戲真好玩，它們大聲地叫“小熊老師，我們也來試試吧”，小熊老師也和大家一樣，大聲回答。
環節三：看小圖書，根據指令翻到相應畫面
1. 孩子入手一本小圖書自主翻閱。
師：剛才小熊老師和小朋友們玩了點名游戲，這次我們要看著小圖書來玩點名游戲。老師在后面的桌子上幫你們準備了小圖書，每個朋友找到一個小椅子坐下來，輕輕地翻一翻，找找看剛才的動物朋友都在哪里。
2. 聽指令翻閱圖書。
師：小熊老師點到誰，你們就把它從小圖書上找出來。（教師隨機叫小動物，孩子找相應畫面，并進行應答。）
環節四：以點名游戲結束活動
1. 整理小圖書，要求：合上書本，放在桌上。
2. 點到名字的'孩子大聲地應答，到教師這里排隊，最后離開活動室。
四、活動建議
本次活動要做到“情境化”和“生活化”。
第一，采用“情境化”的方式創設有效的活動情境，調動孩子積極參與的情緒。活動中使用的PPT課件要生動、形象，使孩子融入到動態的故事情節中，既能集中孩子的注意力，又讓孩子在與多媒體的互動中模仿、學習。
第二，凸顯“生活化”的學習形式。本次活動中的故事情節要與實際生活有聯系，教師在活動開始與結束部分都以“點名”呼應故事情節，以便孩子進行經驗的遷移和聯系，讓孩子在不知不覺中了解，在生活中哪些情況下需要應答以及怎樣應答。
教師還要特別注意適應能力較弱的孩子，慢慢將其引入活動中，使他們能逐漸懂得如何與外界接觸，同時告訴孩子一些問候的方式，如和小朋友之間相互問好，當有小朋友叫你時，要回答“哎”作為回應。多給這些孩子表現的機會，多贊美，多鼓勵，讓他們覺得自己是被接納、被喜愛的，讓其在充滿安全感的環境下建立自信。
另外，幫助孩子建立應答意識需要家園共同努力，教師要提醒家長在家里叫孩子名字時，孩子要知道回應。
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