身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《我的一家》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《我的一家》 1
小孩子的自我保護(hù)能力很弱，經(jīng)常有小孩被拐賣(mài)或走失，許多孩子又說(shuō)不清家庭情況，給解救的或幫助的人們帶來(lái)了一定的難度。因此，針對(duì)以上現(xiàn)象，特設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能用普通話說(shuō)清楚父母的姓名、住址和家里的電話號(hào)碼。（或父母的手機(jī)號(hào)碼）。
2、在外出走失或遇到壞人時(shí)，啟發(fā)孩子找到解脫困境的辦法。
3、鼓勵(lì)孩子遇到困難時(shí)，不要慌張，機(jī)智脫困。
4、培養(yǎng)孩子做生活的有心人。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能清楚的描敘父母的姓名、住址和手機(jī)號(hào)碼以及家里的電話號(hào)碼。
活動(dòng)準(zhǔn)備
一張全家福照片
活動(dòng)過(guò)程
一、認(rèn)識(shí)家庭成員
1、老師：小朋友們，老師昨天交代你們的事辦得怎樣啦？你們的全家福帶來(lái)了嗎？
孩子們爭(zhēng)著讓老師看自己家里的相片。
2、老師：誰(shuí)來(lái)根據(jù)相片說(shuō)一說(shuō)，你家里都有哪些人？他們都叫什么名字？都是干什么的？
3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
4、老師抽一到兩名學(xué)生到講臺(tái)上向全班的小朋友介紹介紹。
二、認(rèn)識(shí)家庭住址
1、老師：小朋友真能干，都能說(shuō)出家里人的情況，看來(lái)，下面老師的這個(gè)問(wèn)題也不會(huì)難到我們小朋友的？老師的問(wèn)題就是：你住在什么地方？誰(shuí)能告訴老師？
小朋友們踴躍發(fā)言。
2、老師：這么多小朋友說(shuō)話，老師聽(tīng)不清楚，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)有什么好的辦法，讓小朋友既能說(shuō)而老師又聽(tīng)得清楚？
小朋友：一個(gè)一個(gè)來(lái)說(shuō)。
3、抽幾名名小朋友說(shuō)一說(shuō)。
4、和自己的同桌說(shuō)說(shuō)。
教師小結(jié)：小朋友要記住自己住的地方，要不在外走丟了不會(huì)回家哦，見(jiàn)不到爸爸媽媽?zhuān)职謰寢屢矔?huì)傷心的。
三、了解家里的通訊號(hào)碼
1、老師：現(xiàn)在通訊技術(shù)可發(fā)達(dá)了，在這里，就可以聽(tīng)到另外一個(gè)地方的聲音？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，是通過(guò)什么東西聽(tīng)到的？
在這里，可能小朋友說(shuō)的答案很多，教師要注意引導(dǎo)小朋友說(shuō)出這種東西就是電話或手機(jī)。
2、老師：如果你遇到什么難題時(shí)，你會(huì)找誰(shuí)來(lái)幫助你解決？
小朋友可能多數(shù)都會(huì)說(shuō)找父母、爺爺奶奶幫助解決。
3、老師：那當(dāng)時(shí)父母和爺爺奶奶都不在身邊，你怎么和他們說(shuō)呢？（從而引出打電話這個(gè)環(huán)節(jié)）
4、老師：在座的哪位小朋友，有誰(shuí)記得父母和家里的電話號(hào)碼？你會(huì)撥打電話嗎？
小朋友發(fā)言。
小結(jié)：小朋友，大家一定要記得家里和父母的電話號(hào)碼，如果外出玩耍時(shí)和父母走散了，可以通過(guò)電話和父母取得聯(lián)系；遇到壞人時(shí)，要找機(jī)會(huì)給父母打電話，
讓家人去解救。
四、游戲
教師編一個(gè)孩子和家人外出游玩時(shí)孩子和家人走散的實(shí)例，抽些小朋友來(lái)演演，教教孩子怎么處理這類(lèi)事件。
五、課后總結(jié)
教學(xué)反思
這節(jié)課，小朋友的語(yǔ)言能力得到了大大的.提升。整節(jié)課，都讓孩子們通過(guò)說(shuō)的形式把自己的家庭情況想大家進(jìn)行了介紹，同時(shí)也讓小朋友對(duì)自己的家庭情況有了一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，知道遇到困難怎樣去處理，提高了孩子處理問(wèn)題的能力。但因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，很多處理困難的辦法都無(wú)法一一交給孩子，而且，有的小朋友也沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言，做不到面面俱到。特別是那些比較靦腆的孩子，就更加照顧不到，這些都有待完善。
大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《我的一家》 2
游戲目標(biāo)：
1、知道家人的一些稱(chēng)謂，喜歡親近家人。
2、能有禮貌的主動(dòng)與大人問(wèn)好。
3、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
游戲準(zhǔn)備：照片若干：孩子和爸爸媽媽?zhuān)话职趾蜖敔斈棠蹋粙寢尯屯夤馄诺?/p>
音樂(lè)磁帶
準(zhǔn)備角色頭套：爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽等。
游戲過(guò)程：
請(qǐng)幼兒帶上頭套分別扮演爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽。
幼兒一邊唱一邊認(rèn)識(shí)角色。唱到哪個(gè)角色，哪個(gè)角色就站出來(lái)做打招呼的動(dòng)作。
熟悉游戲規(guī)則后，可以進(jìn)行改編。如，爸爸的哥哥叫什么？爸爸的哥哥叫伯伯；媽媽的.哥哥叫什么？媽媽的哥哥叫舅舅等。
活動(dòng)反思：
“我的笑臉像蘋(píng)果，媽媽快來(lái)親親我，親呀親親我”這是今天學(xué)習(xí)的兒歌《親親我》，這首歌曲共一段。旋律比較緩慢、簡(jiǎn)單，便于吟唱，節(jié)奏朗朗上口，歌詞簡(jiǎn)單易學(xué)。在活動(dòng)中老師鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿，由于孩子們已經(jīng)經(jīng)過(guò)了兩個(gè)月的適應(yīng)，孩子和老師以及伙伴們的關(guān)系從開(kāi)始的疏遠(yuǎn)到熟悉，所以對(duì)合作表演表現(xiàn)出非常強(qiáng)烈的興趣。大多數(shù)孩子都渴望與老師擁抱，這不僅增進(jìn)了師幼關(guān)系，還培養(yǎng)了孩子情感的表達(dá)。在活動(dòng)過(guò)程中幼兒自始至終都十分投入，特別快樂(lè)。社會(huì)活動(dòng)能讓幼兒樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，是多好的一件事啊！
大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《我的一家》 3
一、活動(dòng)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒能用連貫、清晰的語(yǔ)言介紹自己的家庭成員，描述家人的外貌、職業(yè)和愛(ài)好。
感受家庭的溫暖與幸福，激發(fā)幼兒對(duì)家人的熱愛(ài)之情。
提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力，培養(yǎng)幼兒的思維能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒提前準(zhǔn)備一張全家福照片。
多媒體課件，包含不同家庭的圖片和溫馨的家庭生活場(chǎng)景視頻。
繪畫(huà)紙、彩筆若干。
三、活動(dòng)過(guò)程
（一）導(dǎo)入部分
播放歡快的家庭主題歌曲《我愛(ài)我家》，吸引幼兒的注意力，營(yíng)造輕松愉快的活動(dòng)氛圍。歌曲結(jié)束后，提問(wèn)幼兒：“小朋友們，剛才的歌曲里唱到了什么？你們喜歡自己的家嗎？” 引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)對(duì)家的感受，從而引出活動(dòng)主題《我的一家》。
（二）展開(kāi)部分
展示圖片，引導(dǎo)討論。教師展示多媒體課件中不同家庭的.圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片中人物的外貌、表情和動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)：“圖片里的這一家人在做什么？他們看起來(lái)開(kāi)心嗎？”
分享全家福，介紹家人。請(qǐng)幼兒拿出自己準(zhǔn)備好的全家福照片，在小組內(nèi)進(jìn)行分享，向小伙伴們介紹自己的家人，如：“這是我的爸爸，他高高的，是一名醫(yī)生，他喜歡打籃球。” 教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。之后，邀請(qǐng)部分幼兒上臺(tái)，向全班小朋友介紹自己的一家，教師適時(shí)給予肯定和補(bǔ)充，引導(dǎo)幼兒從外貌、職業(yè)、愛(ài)好等方面進(jìn)行詳細(xì)描述。
觀看視頻，感受溫暖。播放溫馨的家庭生活場(chǎng)景視頻，如一家人一起吃飯、做游戲、過(guò)生日等。觀看結(jié)束后，組織幼兒進(jìn)行討論：“視頻里的家庭發(fā)生了哪些有趣的事情？你和家人在一起時(shí)，有過(guò)哪些開(kāi)心的時(shí)刻？” 鼓勵(lì)幼兒積極分享自己的家庭故事，進(jìn)一步感受家庭的溫暖。
繪畫(huà) “我的一家”。發(fā)放繪畫(huà)紙和彩筆，讓幼兒根據(jù)自己對(duì)家人的印象，繪畫(huà)出 “我的一家”。教師在幼兒繪畫(huà)過(guò)程中，給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)作。
（三）結(jié)束部分
請(qǐng)幼兒展示自己的繪畫(huà)作品，并向大家介紹自己的繪畫(huà)內(nèi)容。教師對(duì)幼兒的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，表?yè)P(yáng)幼兒的積極表現(xiàn)和獨(dú)特創(chuàng)意，再次強(qiáng)調(diào)家庭的重要性，激發(fā)幼兒對(duì)家人的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)反思
本次活動(dòng)圍繞《我的一家》展開(kāi)，幼兒參與積極性較高。通過(guò)展示圖片、分享全家福、觀看視頻和繪畫(huà)等多種形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，加深了對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和對(duì)家人的情感。但在活動(dòng)過(guò)程中，也存在一些不足之處。例如，在幼兒小組分享全家福時(shí)，部分幼兒由于性格內(nèi)向，表達(dá)不夠積極主動(dòng)，教師未能及時(shí)給予足夠的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加關(guān)注個(gè)體差異，采取多樣化的教學(xué)方法，鼓勵(lì)每一位幼兒都能大膽表達(dá)自己的想法和感受，讓活動(dòng)效果更加理想。
大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《我的一家》 4
一、活動(dòng)目標(biāo)
讓幼兒能夠用完整、流暢的語(yǔ)句講述自己家庭中發(fā)生的有趣故事。
培養(yǎng)幼兒的觀察力和記憶力，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)家人之間的關(guān)愛(ài)與溫暖。
增強(qiáng)幼兒的家庭責(zé)任感，鼓勵(lì)幼兒為家庭做一些力所能及的事情。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
收集幼兒家庭生活的照片或小視頻（提前請(qǐng)家長(zhǎng)配合拍攝）。
制作故事卡片，上面繪制一些家庭生活場(chǎng)景，如一起打掃衛(wèi)生、一起外出游玩等。
頭飾若干，包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、孩子等角色。
三、活動(dòng)過(guò)程
（一）導(dǎo)入部分
教師展示幾張幼兒家庭生活的照片，提問(wèn)幼兒：“小朋友們，你們能從這些照片里找到自己的家嗎？照片里的他們?cè)谧鍪裁茨兀俊?引發(fā)幼兒的興趣，導(dǎo)入活動(dòng)主題。
（二）展開(kāi)部分
分享家庭故事。請(qǐng)幼兒觀看自己家庭生活的照片或小視頻，然后鼓勵(lì)幼兒站起來(lái)，向大家講述照片或視頻背后的故事，如：“這是我和爸爸媽媽一起去公園玩的照片，我們?cè)谀抢锓棚L(fēng)箏，特別開(kāi)心。” 教師引導(dǎo)其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，提問(wèn)講述的幼兒一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，幫助其豐富故事內(nèi)容。
故事卡片創(chuàng)編。教師出示故事卡片，引導(dǎo)幼兒觀察卡片上的場(chǎng)景，鼓勵(lì)幼兒以小組為單位，根據(jù)卡片內(nèi)容創(chuàng)編一個(gè)家庭故事。每個(gè)小組推選一名代表，向全班講述創(chuàng)編的故事。教師對(duì)幼兒的創(chuàng)編給予肯定和指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，讓故事更加生動(dòng)有趣。
角色扮演游戲。分發(fā)頭飾，邀請(qǐng)幼兒分別扮演爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、孩子等角色，模擬家庭生活中的`場(chǎng)景，如吃飯、看電視、過(guò)生日等。在游戲過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)角色的情感和想法，進(jìn)一步提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。
（三）結(jié)束部分
教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)幼兒在活動(dòng)中的精彩表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)家庭的重要性和家人之間的愛(ài)。鼓勵(lì)幼兒回家后，為家人做一件力所能及的事情，如給家人捶捶背、幫忙擺碗筷等，并將自己的做法分享給小伙伴們。
四、教學(xué)反思
本次活動(dòng)通過(guò)多種形式引導(dǎo)幼兒講述家庭故事，激發(fā)了幼兒的表達(dá)欲望，培養(yǎng)了幼兒的觀察力和想象力。幼兒在角色扮演游戲中，能夠積極參與，較好地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流。但在活動(dòng)中，也發(fā)現(xiàn)部分幼兒在創(chuàng)編故事時(shí)，思路不夠開(kāi)闊，故事內(nèi)容較為簡(jiǎn)單。在今后的教學(xué)中，可以提供更多的素材和引導(dǎo)方法，幫助幼兒拓展思維，豐富故事內(nèi)容。同時(shí)，在角色扮演環(huán)節(jié)，應(yīng)更加注重角色之間的互動(dòng)和情節(jié)的連貫性，讓游戲更加生動(dòng)、有趣，進(jìn)一步提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和綜合能力。
大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《我的一家》 5
一、活動(dòng)目標(biāo)
幫助幼兒理解家庭成員之間的關(guān)系，能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的比喻句描述家人的特點(diǎn)，提高幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
讓幼兒感受家庭的多樣性，尊重和接納不同的家庭形式。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
繪制家族樹(shù)的大紙張一張，彩色筆若干。
收集不同家庭形式的圖片，如單親家庭、重組家庭、多子女家庭等。
準(zhǔn)備一些形容人的詞語(yǔ)卡片，如 “勤勞”“溫柔”“勇敢” 等。
三、活動(dòng)過(guò)程
（一）導(dǎo)入部分
教師出示一張空白的家族樹(shù)大紙張，提問(wèn)幼兒：“小朋友們，你們知道什么是家族樹(shù)嗎？我們的家人就像大樹(shù)上的枝葉一樣，有著緊密的聯(lián)系。今天，我們就來(lái)一起繪制我們自己的家族樹(shù)。”
（二）展開(kāi)部分
認(rèn)識(shí)家庭成員關(guān)系。教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己家里都有哪些人，他們之間是什么關(guān)系，如爸爸和媽媽是夫妻，自己是爸爸媽媽的孩子等。然后，在家族樹(shù)大紙張上，幫助幼兒一起繪制出家族樹(shù)的基本框架，填寫(xiě)上家庭成員的稱(chēng)呼。
描述家人特點(diǎn)。教師出示形容人的詞語(yǔ)卡片，引導(dǎo)幼兒選擇合適的詞語(yǔ)來(lái)描述自己家人的特點(diǎn)，并嘗試用比喻句進(jìn)行表達(dá)，如 “我的媽媽像春天的`陽(yáng)光一樣溫柔”。鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，分享自己對(duì)家人的獨(dú)特描述。
了解家庭多樣性。教師展示收集的不同家庭形式的圖片，向幼兒介紹這些家庭的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒討論：“這些家庭和我們的家庭有什么不一樣？雖然家庭形式不同，但家人之間的愛(ài)都是一樣的嗎？” 讓幼兒感受家庭的多樣性，培養(yǎng)幼兒尊重和接納不同家庭的意識(shí)。
（三）結(jié)束部分
請(qǐng)幼兒在繪畫(huà)紙上繪制自己的家族樹(shù)，并在旁邊用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句描述家人的特點(diǎn)。教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒完成作品。活動(dòng)結(jié)束后，將幼兒的作品展示在班級(jí)的美工區(qū)，供大家欣賞和交流。
四、教學(xué)反思
本次活動(dòng)圍繞家庭成員關(guān)系、家人特點(diǎn)描述以及家庭多樣性展開(kāi)，幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣。通過(guò)繪制家族樹(shù)和描述家人特點(diǎn)，幼兒對(duì)家庭成員之間的關(guān)系有了更清晰的認(rèn)識(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了鍛煉。在了解家庭多樣性環(huán)節(jié)，幼兒積極參與討論，初步形成了尊重不同家庭的意識(shí)。然而，在活動(dòng)中，部分幼兒在使用比喻句描述家人時(shí)，存在表述不夠準(zhǔn)確、形象的問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的引導(dǎo)和示范，豐富幼兒的詞匯量，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力。同時(shí)，可以進(jìn)一步拓展活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒深入了解不同家庭的文化和生活方式，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《我的一家》 6
一、活動(dòng)目標(biāo)
鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述家庭聚會(huì)的場(chǎng)景和感受。
培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力，引導(dǎo)幼兒共同講述一個(gè)完整的家庭故事。
讓幼兒體驗(yàn)家庭聚會(huì)的快樂(lè)，增強(qiáng)幼兒對(duì)家庭的歸屬感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒家庭聚會(huì)的照片或視頻資料。
大型故事拼圖若干，拼圖內(nèi)容為家庭聚會(huì)的.場(chǎng)景。
音樂(lè)《相親相愛(ài)一家人》。
三、活動(dòng)過(guò)程
（一）導(dǎo)入部分
播放音樂(lè)《相親相愛(ài)一家人》，教師帶領(lǐng)幼兒一起唱歌、跳舞，營(yíng)造歡樂(lè)的氛圍。歌曲結(jié)束后，提問(wèn)幼兒：“小朋友們，當(dāng)我們和家人一起聚會(huì)的時(shí)候，是不是就像歌里唱的一樣開(kāi)心呢？今天，我們就來(lái)聊一聊家庭聚會(huì)的那些事兒。”
（二）展開(kāi)部分
分享家庭聚會(huì)照片或視頻。請(qǐng)幼兒觀看自己家庭聚會(huì)的照片或視頻，然后請(qǐng)幼兒站起來(lái)分享：“在這次家庭聚會(huì)上，都有誰(shuí)參加了？你們一起做了什么？你覺(jué)得最有趣的是什么？” 教師引導(dǎo)幼兒詳細(xì)描述聚會(huì)的場(chǎng)景和自己的感受，鼓勵(lì)其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)并進(jìn)行補(bǔ)充和提問(wèn)。
拼圖講述故事。將幼兒分成若干小組，每組發(fā)放一套大型故事拼圖。教師引導(dǎo)幼兒合作完成拼圖，然后以小組為單位，根據(jù)拼圖內(nèi)容共同講述一個(gè)關(guān)于家庭聚會(huì)的故事。每個(gè)小組推選一名代表，向全班講述故事。教師對(duì)小組的合作和講述進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神和精彩講述。
討論家庭聚會(huì)的意義。組織幼兒進(jìn)行討論：“為什么我們要和家人一起聚會(huì)？家庭聚會(huì)對(duì)我們來(lái)說(shuō)有什么重要的意義？” 引導(dǎo)幼兒思考家庭聚會(huì)中家人之間的關(guān)愛(ài)和溫暖，增強(qiáng)幼兒對(duì)家庭的歸屬感。
（三）結(jié)束部分
教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)家庭聚會(huì)的快樂(lè)和家庭的重要性。再次播放音樂(lè)《相親相愛(ài)一家人》，邀請(qǐng)幼兒和自己的好朋友手拉手，一起唱歌跳舞，在歡樂(lè)的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。
四、教學(xué)反思
本次活動(dòng)以家庭聚會(huì)為切入點(diǎn)，通過(guò)分享照片或視頻、拼圖講述故事和討論等環(huán)節(jié)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)了對(duì)家庭的歸屬感。幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出較高的積極性和參與度，尤其是在拼圖講述故事環(huán)節(jié)，小組合作效果較好。但在活動(dòng)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)部分幼兒在講述故事時(shí)，語(yǔ)言不夠連貫，邏輯不夠清晰。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒語(yǔ)言組織和表達(dá)能力的訓(xùn)練，如通過(guò)故事復(fù)述、故事創(chuàng)編等活動(dòng)，幫助幼兒提高語(yǔ)言表達(dá)的連貫性和邏輯性。同時(shí)，可以進(jìn)一步豐富活動(dòng)形式，如開(kāi)展家庭聚會(huì)角色扮演等活動(dòng)，讓幼兒更深入地體驗(yàn)家庭聚會(huì)的快樂(lè)。
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一、活動(dòng)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用書(shū)信的方式表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)和感謝，提高幼兒的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。
培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)，讓幼兒懂得珍惜家人的愛(ài)和付出。
激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒用獨(dú)特的方式裝飾自己的書(shū)信。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
示范書(shū)信一封，信封、信紙若干。
彩色畫(huà)筆、貼紙、亮片等裝飾材料。
舒緩的背景音樂(lè)。
三、活動(dòng)過(guò)程
（一）導(dǎo)入部分
教師展示示范書(shū)信，對(duì)幼兒說(shuō)：“小朋友們，今天老師收到了一封特別的信，這是一個(gè)小朋友寫(xiě)給他家人的。你們想知道他在信里寫(xiě)了什么嗎？” 教師聲情并茂地朗讀示范書(shū)信，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)信的興趣。
（二）展開(kāi)部分
討論對(duì)家人的愛(ài)和感謝。教師提問(wèn)幼兒：“家人為我們做了很多事情，你們想對(duì)家人說(shuō)些什么感謝的話呢？你們愛(ài)自己的家人嗎？想怎樣表達(dá)這份愛(ài)？” 引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言，分享自己對(duì)家人的感受和想法。
學(xué)習(xí)書(shū)信格式。教師向幼兒講解書(shū)信的基本格式，包括稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等，并通過(guò)示范書(shū)信進(jìn)行具體說(shuō)明。讓幼兒了解如何用書(shū)信的方式表達(dá)自己的情感。
書(shū)寫(xiě)書(shū)信。發(fā)放信封和信紙，播放舒緩的背景音樂(lè)，讓幼兒靜下心來(lái)，在信紙上書(shū)寫(xiě)對(duì)家人的愛(ài)和感謝。教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒組織語(yǔ)言，糾正書(shū)寫(xiě)格式上的錯(cuò)誤。鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，用彩色畫(huà)筆、貼紙、亮片等裝飾材料對(duì)書(shū)信進(jìn)行裝飾，使書(shū)信更加美觀。
分享書(shū)信內(nèi)容。請(qǐng)部分幼兒站起來(lái)，分享自己書(shū)信的內(nèi)容，教師和其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，并給予肯定和鼓勵(lì)。
（三）結(jié)束部分
教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)幼兒在活動(dòng)中的認(rèn)真表現(xiàn)和充滿(mǎn)愛(ài)意的書(shū)信內(nèi)容。提醒幼兒將書(shū)信帶回家送給家人，讓家人感受到自己的愛(ài)和感謝。
四、教學(xué)反思
本次活動(dòng)通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)書(shū)信，讓幼兒以一種新穎的.方式表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)和感謝，幼兒對(duì)活動(dòng)充滿(mǎn)了好奇和熱情。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒積極思考，大膽表達(dá)自己的情感，書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力得到了一定的鍛煉。但在教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)部分幼兒由于年齡較小，對(duì)書(shū)信格式的理解和掌握存在一定困難，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)格式混亂的問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重對(duì)書(shū)信格式的講解和示范，通過(guò)反復(fù)練習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)，幫助幼兒掌握書(shū)信的正確書(shū)寫(xiě)方法。同時(shí)，可以增加一些書(shū)信欣賞環(huán)節(jié)，讓幼兒進(jìn)一步感受書(shū)信的魅力，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和書(shū)寫(xiě)水平。
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