身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的幼兒園中班英語教案《學(xué)習(xí)fox和elephant》教案及教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動目標(biāo)
1、鞏固幼兒對動物類單詞的認(rèn)識，能夠清楚發(fā)音。
2、學(xué)習(xí)新單詞fox 、elephant 。
3、培養(yǎng)幼兒的語音、語調(diào)，鼓勵幼兒大膽參與英語活動，體驗(yàn)英語活動的樂趣。
4、鍛煉幼兒的聽力。
5、復(fù)習(xí)以前的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)新單詞fox 、elephant 。幼兒的語音、語調(diào)，鼓勵幼兒大膽參與英語活動，體驗(yàn)英語活動的樂趣,鍛煉幼兒的聽力。
活動準(zhǔn)備
1、多媒體課件、(小動物及小動物的尾巴圖片)
2、小動物頭飾
3、錄音機(jī)、磁帶。
活動過程
(一)運(yùn)用直觀材料，復(fù)習(xí)舊單詞。
出示小動物幻燈片(或圖片)，讓幼兒用英語說出小動物的名字。
(二)通過玩游戲，發(fā)現(xiàn)新單詞。
游戲“找尾巴”
師：老師這里準(zhǔn)備了一些小動物的尾巴，想讓小朋友們猜猜是哪個小動物的尾巴，看看誰的小眼睛最亮。(師要求幼兒要用英語說出小動物的名字。
(三)學(xué)習(xí)新單詞。
1、運(yùn)用聽說法學(xué)習(xí)新單詞，如：狐貍狐貍fox，幼兒通過教師的“聽我讀”“跟我讀”和三個小步驟初步掌握新單詞的讀法。
2、師對個別幼兒進(jìn)行提問，檢查個別幼兒對新單詞的掌握情況。如提問個別幼兒單詞elephant的時候，師會問：“它是誰?”(大象)“怎么讀(elephant)如果幼兒聲音小，可加上大聲讀的步驟。
3、師查看幼兒整體掌握情況。
如：師摸到誰的頭，誰就說一遍狐貍的英語名字，師拍到誰的肩膀誰就說一遍大象的英語名字。通過和幼兒身體接觸的方式，鼓勵幼兒單獨(dú)念單詞，會讓幼兒感到特別的親切
(四)在游戲中鞏固新單詞。
1、游戲“誰不見了”。
幼兒閉上眼睛，師從小動物中任意拿走一個，讓幼兒睜開眼睛后猜猜哪個小動物不見了，并用英語說出這個小動物的'名字。
2、角色扮演活動。
每個幼兒頭上都有一頭飾，頭飾上是哪個小動物，幼兒就扮演哪種小動物。師邀請小動物來參加舞會，站在前面叫小動物的名字。
教學(xué)反思
整個活動，層次清楚、教態(tài)親切自然，幼兒在活動中情緒高漲、活動氛圍較熱烈，體現(xiàn)了英語教學(xué)的特點(diǎn)，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
不足：
1、教學(xué)機(jī)智有待提高。
如：當(dāng)我到問孩子們玩了這么多游戲，你們開不開心時，很都孩子都在嚷嚷不開心時，我沒有及時做出應(yīng)對，忽略了孩子的情緒，整個活動更多的流于形式，而沒有真正扎根教學(xué)
2、關(guān)注個體差異不夠
整個活動中我基本在關(guān)注著集體回答，大部分人積極的反應(yīng)，而比較少的把目光投向能力稍弱的群體。如有一個孩子在猜測獅子時，猜對了，但由于孩子發(fā)音不正確，與他互動的孩子始終說她不對，這時我沒有及時的給予孩子肯定和幫助。希望今后在這方面通過自身加強(qiáng)能有所提高。
3、英語知識的沉淀不夠
語言的學(xué)習(xí)需要一個環(huán)境，在環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，能達(dá)到事半功倍的效果。我對英語的掌握應(yīng)做到游刃有余，讓幼兒有一個較豐富的英語語言的環(huán)境。
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