活動目標：
1．通過觀察比較細節特征、表現不同的兔子并合理安排畫面；
2．通過故事情景感受朋友間真摯的友情
活動準備：杜里、莎里插入范例二張，記號筆、鉛畫紙人手一份，蠟筆若干，黑板上分隔為“三張紙”
活動流程：
一、談話導入
以“請出我們的好朋友”引出主題
師：誰來了？（二只兔子分別出示于二張紙）
生：杜里、莎里
師：hi，大家好（以杜里莎里口吻表述）他們可不是一家人，可每天早上一醒來，杜里說：“莎里，你好！”莎里說：“杜里時間到了，我們快上幼兒園吧！”
師：他們是好朋友嗎？
生：是呀
師：好朋友能在二張紙上嗎？
生：不能，二個人擠一擠吧！
師：杜里讓到一邊，留一點地方給莎里。
反思：貼近孩子生活的語言，較易理解，孩子們自然的融入了情景中，從中間接培養了孩子懂禮貌、重友誼的社會性情感。以及涉及美術方面——二位人物如何合理安排畫面。
二、觀察比較
l比較人物外表特征
師：雖然杜里和莎里是好朋友，可他們長得不一樣，我們一起來找找，有哪些不一樣的地方？
杜里
莎里
男孩子
女孩子
胖
瘦
穿背帶褲
穿裙子
短耳朵
長耳朵
紅五角星鞋
紅靴子
不戴圍巾
戴圍巾
沒有口袋
有口袋
師：雖然他們很多地方不一樣，但他們是很好的朋友。
反思：孩子們的觀察能力充分體現，參與活動的積極性也大大提高，微小細節的把握為自己表現不同兔子形成鋪墊。
l觀察兔子不同動態
1〉第二張圖
師：{出示莎里于“紙”的一邊}莎里說：“杜里，我要讓讓你！”
莎里最喜歡做什么事？
生：跳舞
師：你從什么地方看出來的？
生a：一只腳站在地上，一直叫抬起來就像跳舞一樣。
生b：我們跳舞時候也有這種動作的，就像這樣（幼兒做動作）
師：莎里跳舞，杜里可不跳舞，他在干嗎？
生：唱歌。
師：你們怎么知道？
生a：因為他的兩只手放在胸前，象唱歌一樣。
生b：我媽媽就是學唱歌的，她在家聯系的時候也是這樣的。
師：唱歌時什么姿勢，我們學學看。（幼兒學做）
反思：通過觀察，孩子們根據自己的生活經驗了解了兔子的不同動態，為自己表現不同動態的兔子打下基礎。
2〉第三張圖
師：可有一次二人都找到一樣寶貝。
莎里說：“我有寶貝不給你看！”
杜里說：“我有寶貝也不給你看！”
好朋友有寶貝怎么能不給別人看呢？莎里的寶貝是什么？（出示）
生：繩子。
師：杜里的寶貝是什么？
生：也是繩子。
師：這是新繩子還是舊繩子？
生：舊繩子，好像還有點壞掉。
師：他們用這根繩子作了件什么好事？
生：把二根繩子接起來救起了掉在河里的小雞。（事先講述過故事）
師：就小雞的辦法真好，大家都夸他們說：莎里是個了不起的孩子，杜里是個不得了的孩子。
反思：一根不起眼的繩子在小兔的眼中是件寶貝，并且作了一件有意義的事——救起了落水的小雞。從中鼓勵孩子們發現身邊一些變廢為寶的物品，發揮其作用，也蘊含了樂于助人的良好品質。
三、創作表現
師：今天莎里和杜里要與小朋友作好朋友，你們愿意嗎？
重點指導：
1、看看有莎里的.地方就有杜里，有杜里的地方就有莎里，杜里莎里千萬不要站在中間。
2、強調杜里莎里的特征。
3、添畫背景（馬路、舞臺、花園），了解碰到線要跳過方法。
反思：孩子們把杜里和莎里的外表特征表現得淋漓盡致，但對孩子們來說，杜里的背帶褲表現稍有難度，教師便請幼兒用手指跟畫的方法描畫一遍，加深了印象。孩子們對自己的畫要求也比較高，有的表現得稍有不象就不太自信，教師鼓勵用“改一改、變一變”的方法，幫助幼兒體驗了成功。
四、活動延伸
在區角活動中根據《杜里與莎里的圖書，用蠟筆涂色（注意留白）。
反思：杜里和莎里這對可愛的小兔，幼兒非常喜歡，也很愛聽他們的故事，看他們的圖書。背景的處理充分發揮了幼兒的創造力，有的幼兒還將他們帶到了我們幼兒園，添畫了幼兒園的走廊、琴房，可見他們真正投入了情境之中。涂色也比往常要仔細，因為兩只兔子成了他們的好朋友。
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