設計思路：
主題活動“有用的植物”開展到“綠色菜籃子”，我們帶孩子們來到了鎮上的小菜場。給了幾個孩子每人一元錢后，讓他們嘗試買菜，但都是售貨員算好價錢，找給他們的，孩子沒有自己計算。回到活動室后，我們把買來的菜投入到游戲中，又放了幾把幼兒用的切菜刀。沒想到，何佳偉、胡建國等幾個小朋友把胡蘿卜、黃瓜等切成了塊，拼出了蔬菜拼盆。只是，顏色搭配得不太和諧，圖案也不太美觀。于是，設想圍繞“蔬菜拼盆”開展一系列活動。首先，讓孩子們談談：你知道的蔬菜吃什么部位的，品嘗一下蔬菜拼盆的味道，知道蔬菜有營養，要愛吃蔬菜。然后，讓孩子們聯系經驗，設計自己喜歡的`蔬菜拼盆，從中感受圖案、造型美。最后，結合數教育來嘗試買菜，并用買來的真蔬菜制作拼盆。在買菜過程中，先引導孩子發現自己設計的蔬菜拼盆在制作時，用一條黃瓜或一個胡蘿卜太多而浪費了，隨即想到和朋友合作買菜：即同伴間看著各自設計的蔬菜拼盆統計出所需買的菜，分配好任務，再去買菜。以此培養幼兒的合作能力，豐富買菜經驗。延伸活動中幼兒可以去做做蔬菜拼盆。
要求:
1、運用統計、口算等方法大膽嘗試買菜,提高幼兒生活中購物的經驗.
2、知道做事要節省時間，并節約用錢。
準備:
1、情境創設:蔬菜超市
2、幼兒前次設計的蔬菜拼盆,采購單,彩色水筆，人手10元假幣和一只籃子。
3、錄音：歌曲“買菜”
過程:
1、啟發引導:
出示幼兒設計的蔬菜拼盆
做蔬菜拼盆先要有什么?介紹自己設計的蔬菜拼盆需要買些什么菜.(引導發現:和同伴有一樣的菜,在做蔬菜拼盆時買一根黃瓜或一個辣椒也做不完,浪費了。)想什么辦法解決這個問題?
2、合作買菜
小組合作,制作蔬菜采購單,協商分配任務。
嘗試買菜:每人10元錢,要求自己計算價錢,付錢在菜旁,取回找的錢。
每人帶好一只籃子，唱著“買菜”歌，愉快地去買菜。
互相檢查。
3、經驗交流:
你們剛才是怎樣商量買菜的?個別小組介紹。
合作買菜和自己一個人買菜比，哪個好？有什么好處？
提升經驗。
活動反思：
通過同伴間的互相介紹“要買哪些菜”，孩子們總結出需要合作買菜。因此，每個孩子都愿意找朋友合作買菜，基本上組成了3－4人小組。他們會商量制訂出“蔬菜采購單”，統計方法運用比較正確，也能分配好買菜任務。多數小組的合作情況較好。如：周xx小組制訂的“蔬菜采購單”比較清楚，在分配任務時想到根據自己的能力決定任務的難易：申xx小朋友計算能力較強，就買兩樣菜，其他小朋友則買一樣菜。在買菜時，他們計算也較正確,交流也很大方。但也有個別幼兒，由于計算能力較弱，買菜時不能正確地付錢、找錢，同組幼兒也沒有一起檢查出來。所以，交流時，出現錯誤，我們還要一起幫他們糾正錯誤，時間耽擱較長。在總結時，我也談到：以后合作時，要互相幫助、互相檢查�？磥�，同伴間的合作能力還需加強培養。
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