一、圖片觀察
1．整體觀察：這是什么？輪船是怎么樣的？
2.局部觀察：輪船的船身是怎么樣的？海水是怎么樣的？
3.細節(jié)觀察：輪船的船帆是怎么樣的.？你還發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的地方嗎？是怎樣的呢？
二、啟發(fā)想象
1.引導(dǎo)幼兒分析海水和其它物體的相似性：小朋友，這些海水看起來像什么？如果請你把海水換成其它的東西，你會換成什么？為什么這樣換呢？
2.引導(dǎo)幼兒分析輪船和其它物體的相似性：小朋友，你們看這艘輪船樣子像什么？如果請你把船身換成其它的東西，你會換成什么？為什么這樣換呢？
3.教師把選取一組幼兒想象置換的內(nèi)容組合成一幅畫，提供幼兒欣賞。
三、創(chuàng)造作畫
1.師：原來把海水換成和它很像的東西，把輪船也換成和它很像的東西，這幅畫就很神奇了。現(xiàn)在老師請你們也來換一換，變一變，畫出一幅神奇的畫來。（鼓勵幼兒大膽作畫。）
四、互動評價
1.幼兒講述畫面內(nèi)容。
2.同伴互評。
3.教師肯定幼兒的創(chuàng)造。
五、活動反思
與意見本節(jié)課運用的是借物置換法，置換法就是將兩種以上的不同形象，基于內(nèi)在邏輯關(guān)系結(jié)合在一起，是正常的物象出現(xiàn)反常但又是合理的變化。這種教學(xué)方法需要幼兒對兩個或兩個以上的物體進行觀察，然后根據(jù)一定的關(guān)系選取其中的某一部分進行組合，需要幼兒具備一定的繪畫基礎(chǔ)和能力。
孩子們第一次接觸意象繪畫，所以比較生疏，繪畫時部分幼兒會無從下手，置換的物體并不符合常理，所以在教學(xué)過程中，從輪船的結(jié)構(gòu)特征著手，引導(dǎo)孩子只選取船身和海水來進行置換，在一定程度上降低作畫難度。最后在幼兒完成作畫后，請孩子來講述一下輪船、海水置換的原因，培養(yǎng)孩子們的探究精神和邏輯思維能力。
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