活動目標
1、通過欣賞美麗的鳥，感受鳥的圖案美和色彩美。
2、能大膽想象，運用點、線畫出心目中五彩鳥的美麗造型。
3、學習客觀評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。
活動準備
1、鳥兒裝飾進程畫三幅。
2、音頻：鋼琴曲《水邊的阿迪妮娜》。
3、每人一張鉛畫紙，記號筆、油畫棒若干，幼兒每人一張貼畫，一塊空的黑板，磁鐵若干。
4、獎品：大紅花3朵。
活動過程
1、欣賞美麗的鳥，感受鳥兒的圖案美、色彩美。
(1)老師提問：鳥王今天要進行選美比賽，小鳥們都忙著打扮自己，誰都想做那只最美的鳥。你覺得它們會怎么打扮自己呢?頭上可以怎么打扮?脖子上、身上可以用什么打扮呢?請你們想一想，說一說!教師引導幼兒用花、帽子、彩帶打扮頭；用絲巾、項鏈等打扮脖子；用圖案、色彩裝飾身上的羽毛；最后打扮漂亮的尾巴。
(2)老師提問：有一只鳥正在打扮。我們來看看，它是怎么打扮自己的。
出示五彩鳥圖片一，提問：說一說，這只小鳥是怎么打扮自己的?你認為這樣的小鳥漂亮嗎?能得第一嗎?為什么?幼兒討論。
出示五彩鳥圖片二：提問：小鳥覺得自己不美，繼續打扮自己。說一說，它又干什么了?幼兒個別回答。(小鳥穿上鞋子，戴上帽子，把頭發弄卷，扎上花朵，尾巴插上孔雀的羽毛)現在這只鳥，你看了覺得怎樣?能得第一嗎?重點擴散幼兒思維：除圖案外，還可以從外形、動作上裝扮。
出示五彩鳥圖片三：老師提問：這只小鳥還覺得自己不夠美，看，它又給自己穿上了五彩衣。仔細看看，它的衣服上有哪些漂亮的顏色?請你用一個詞來形容一下!重點引導幼兒從色彩上裝飾鳥。
2、請幼兒畫出自己心目中自的五彩鳥。
(1)老師提問：你心目中的五彩鳥是什么樣的呢？想一想，說一說!幼兒個別說。(從圖案、小鳥形態、色彩方面引導。)
(2)請你用筆畫出你心目中的五彩鳥吧!交代要求，幼兒繪畫，教師巡回指導。
3、幼兒互相評價作品，找出自己喜歡的鳥兒，并說出理由。
(1)請畫好的小朋友將作品放到黑板上展覽，讓大家欣賞!
(2)現在每人發一張貼畫，你覺得黑板上哪只鳥最漂亮，就將貼畫貼在這幅畫上。最后哪幅畫得的貼畫多，它就是最美的鳥!
(3)幼兒投票表決你為什么投票給它?說出你的理由。根據得票情況，選出最美的五彩鳥，并發放獎品。組織幼兒收拾整理桌面。
課堂實錄
1、幼兒欣賞美麗的鳥。
(1)教師：鳥王今天要進行選美比賽，小鳥們一聽都忙著打扮自己，誰都想做那只最美的鳥。你覺得它們會怎么打扮自己呢?頭上可以怎么打扮?脖子上、身上可以用什么打扮呢?請你們想一想，說一說!(幼兒思維沒打開，只是單調地說，可以穿上漂亮的裙子、衣服等。)
(2)教師：有一只鳥已經打扮好了，我們來欣賞一下，仔細看一看，說一說，它是怎么打扮自己的。出示圖片一，教師：說一說這只小鳥是怎么打扮自己的?你認為這樣的小鳥漂亮嗎?能得第一嗎?為什么?幼兒：小鳥用一些花、樹葉、草打扮。幼兒：小鳥可以用圖形等打扮自己，讓圖形排隊。(孩子開始對活動感興趣了，說出了可以用三角形、圓形、長方形、半圓形等裝飾身體、打扮翅膀等。)教師：對，我們可以用圖形、點、線、花草、樹葉等來打扮。出示圖片二，教師：小鳥覺得自己還不美，又繼續打扮自己。說一說，它又干什么了?幼兒：它戴上了花帽子。幼兒：燙起了頭發。幼兒：戴上了花兒，臉上還搽了東西。幼兒：小鳥穿上鞋子，戴上帽子，把頭發弄卷，扎上花朵，尾巴插上孔雀的羽毛。教師：現在這只鳥，你看了，覺得怎樣?能得第一嗎?幼兒：現在應該能得第一了。幼兒：不能得第一。教師：為什么呢?幼兒：漂亮是漂亮，就是沒顏色。(其他小朋友點頭贊同。)出示圖片三，教師：是呀，這只小鳥還覺得自己不夠美。看，它又給自己穿上了五彩衣!仔細看看，它的衣服上有哪些漂亮的顏色?請你用一個詞來形容一下。幼兒：五顏六色。幼兒：五彩繽紛。
(3)教師：你心目中最漂亮的鳥是什么樣的呢，想一想，說一說!幼兒個別說。幼兒：我想給它戴上王冠。幼兒：我想給它扎上三根辮子。幼兒：我想給它圍上媽媽的絲巾。(我想給它穿上媽媽的高跟鞋，我想給它裝上孔雀的尾巴、鴛鴦的羽毛)
(4)教師：請你用筆畫出你心目中的五彩鳥吧!
2、交代要求，幼兒繪畫，教師巡回指導。同時播放音樂《水邊的阿迪妮娜》。重點指導：用各種圖形裝飾鳥，注意色彩的協調。
3、幼兒互相批評作品，找出自己喜歡的鳥兒，并說出理由。
(1)教師：請畫好的小朋友將作品放到黑板上展覽，讓大家欣賞!(先畫好的幼兒在相互評價，竊竊私語，有的收走了油畫棒，自己整理桌面，有的畫好后，幫著旁邊的小朋友涂色。)
(2)教師：現在每人發一張貼畫，你覺得黑板上哪只鳥最漂亮，就將貼畫貼在這幅畫上。最后哪幅畫得的貼畫多，它就是最美的鳥!
(3)幼兒投票表決。教師：你為什么投票給它?說出你的理由!幼兒紛紛發表自己的見解，有的說鳥兒身上的花紋漂亮，有的說小鳥的尾巴五顏六色的很好看，有的`說小鳥的脖子長，戴了項鏈了，所以美只有周子聞將票投給自己。老師問他：你為什么投票給自己？我就覺得我的鳥好!哪兒好?尾巴漂亮。根據得票情況，選出最美的鳥，并發放獎品大紅花。
組織幼兒收拾、整理桌面。活動反思剛接手這一課題，就有種無從下手的感覺。后來請教了許多老師，有的說可從色彩上著手，鑒于孩子平時玩水彩經驗不夠，行不通；有的說可從圖案裝飾上入手。經過反復考慮，才設計了此活動，將教學定位在裝飾畫上。因為線和各種圖案是繪畫中最基本的元素，它既能表達簡單的圖形，又能展示復雜的形態，是塑造物體最重要的語言之一。在用各種線條擴散了孩子的思維后，再涂色，體驗五彩，效果會怎么樣呢?事實證明我對了。
1、放手讓孩子畫，開闊了孩子的思路。說一說你心中的五彩鳥的模樣，再畫一畫!結果孩子的畫真是出乎我的意料，特別是鳥兒發型的設計真是千變萬化：有漂染的直發，有方便面式的彩發，有擦了摩絲的沖天發，也有披肩的波浪發鳥兒身上的圖案也是豐富多彩，有花式鳥裙子，有用孔雀羽毛打扮的，可以說全班的小朋友沒有一只鳥是雷同的，而且在整個作畫的過程中幼兒的情緒始終是積極的。
2、活動評價的公平性，能讓孩子積極參與其中。活動評價再不是老師的一言堂，孩子自己投票，選出最美的鳥，這是我對一個活動評價的嘗試。孩子們紛紛投票，將票投給自己認為最美的畫。孩子有了自主權，感覺自己是活動的主人，一個個積極發表自己對畫的見解。
3、示范畫的演示。新《綱要》中指出幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的傾向。美術活動中示范和范畫都是必不可少的，而示范和范畫又往往會束縛幼兒的思想，影響他們創造性地發揮，如何處理好這兩者之間的關系是個值得思考的問題。
《五彩鳥》是讓幼兒用各種線條和各種圖案對鳥兒進行裝飾，并涂色。活動開始時我給幼兒展示了一幅畫的不同裝飾進程，請幼兒欣賞。再請孩子畫鳥，要求幼兒用不一樣的線條、圖案進行裝飾，作品要求和老師的不一樣，只要漂亮就可以。孩子們聽了我的話都很有興趣，他們畫出來的鳥五彩斑斕，各有千秋。作品中既有我示范時的元素，如花、圓點、曲線、折線、直線，又有他們不同于我的獨特構思，達到了我預期的目標。
通過這一活動，我發現創造性的繪畫需要做到以下幾點：
1、興趣是幼兒的學習動力。一般來說，幼兒對畫畫都有興趣，但并不會持久。因此，在教學活動中要通過各種方式不斷地激發和保持幼兒對繪畫的興趣。在《五彩鳥》這個活動中我就是讓幼兒畫出心中最美的鳥，引起孩子繪畫的興趣。
2、培養幼兒的觀察力。在活動開始欣賞范畫這一環節，就是讓幼兒通過觀察了解了示范鳥上用到了哪些線條和圖案，為接下來的作畫奠定了基礎。
3、正確評價幼兒作品，激發幼兒再創作的信心。恰當的評價能激發幼兒的作畫興趣和創作熱情，使幼兒體驗成功。
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