作為一位優秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的六年級下冊語文第一課教案，歡迎大家分享。
六年級下冊語文第一課教案1
教學目標：
1、認識本課7個生字，抄寫自己喜歡的詞語，能聯系上下文理解課文中躑躅不前，突兀，魚貫而出等詞語的意思、
2、有感情的朗讀課文，讀中感悟，體會，理解當人自作聰明時，一切都可能走向反面、這句話的含義、
3、以讀引讀，引導學生閱讀其他人與自然之間的故事，并交流讀后感受、
教學重難點：
讀中感悟，體會，理解當人自作聰明時，一切都可能走向反面、這句話的含義、
教具準備：
圖片
課時安排：
二課時
教學過程：
第一課時
一、播放課件，激趣引入、
（播放綠龜的圖片）同學們，你們知道這是什么動物嗎是呀，它就是我們要認識的朋友太平洋綠龜、你知道哪些有關它的知識（請學生回答）
你知道他們的幼龜是怎樣離巢進入大海的的呢今天我們就來學習一篇課文《大自然的秘密》（板書，指導秘密的寫法）
二、初讀課文，了解大意、
1，自學課文、課件出示自學要求：
（1）借助字典通讀課文、把不理解的詞語畫下來、
（2）讀課文，標出自然段、
（3）小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流，討論、
2，給一定的時間，讓學生自學、
3，教師參與小組合作學習、
4，指名讀課文，要求讀準音，思考課文講了一件什么事（讀完后師生評價讀書情況）
三、閱讀交流、
你還閱讀了哪些人與自然的故事請在小組內和大家一起分享、
第二課時
一、復述課文主要內容
請學生回憶課文主要內容、
二、品讀課文
1，自由默讀課文，邊讀邊思考，文中哪些地方讓你感受最深，在書上寫上旁批（讀后的感受）、
2，小組內交流閱讀收獲、
3，全班交流：
（1），重點學習第十自然段
找出描寫動作的詞語，通過指導學生反復朗讀，體會當時我們著急，內疚的心情、
（2），突然，一只幼龜率先企圖把它拉到沙灘上去、
解釋詞語躑躅不前，突兀，指導朗讀體會幼龜猶豫不決的樣子、
（3），向導抱走幼龜不久，成群成群的幼龜從巢口魚貫而出、
解釋詞語魚貫而出、
（4），我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前進，似乎在這群凡人中間，一切都寂然靜止了、
理解句子含義、
4，理解當人自作聰明時，一切都可能走向反面、這句話的含義、
三、總結升華，抒寫親情
學完課文后，你有什么感受，請寫下來、你有沒有見過或聽過類似的情況，請和同學們交流、
作業布置：
1，有感情朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語、
2，背誦第十自然段、
3，閱讀有關人與動物之間的故事、
板書設計：
大自然的秘密
救一只幼龜不能見死不救
救成百上千的幼龜補救
附課文：大自然的秘密
（美國）伯羅蒙塞爾
我和七個旅行同伴及一個生物學家向導，結對到達南太平洋加拉帕格斯群島。那些海島上有許多太平洋綠龜孵化小龜的巢穴，我們想實地觀察一下幼龜是怎樣離潮進入大海的。太平洋綠龜的體重在一百五十公斤左右，幼龜體重不及它的百分之一。幼龜一般在四五月間離潮而出，爭先恐后怕向大海。只是從龜巢到大海需要經過一段不斷的沙灘，他們少不留心便可能成為海鷗等食肉鳥的食物。那天我們上島時，以近黃昏。我們很快的就發現一個大龜巢。突然，一直幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵查外面是否安全。正當幼龜躑躅不前時，一只巢鷹突兀而來。它用尖嘴琢幼龜的頭，企圖把他拉到沙灘上去。我和同伴緊張的看著這一畝，其總以為焦急的對向導說：你得想想辦法啊！向導卻若無其事的答道：叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。向導的冷淡，找來了同伴們一片不能見死不救的議論。向導極不情愿的.抱起幼龜，把它引向大海。那只嘲鷹眼見著到手的美食給抱走只能頹喪的飛走了。然而，接著發生的是卻是大家極為震驚。向導抱走幼龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出。事實很快使我們明白：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的偵察兵，一旦遇到危險，它便會返回龜巢。現在幼龜被向導印向大海，巢中的幼龜得到錯誤消息，以為外面很安全，于是爭先恐后的結伴而出。黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無擋，成百上千的幼龜結群而出，很快因來許多食肉鳥，它們確實可以飽餐一頓了。天啊！我聽見背后有人說：看我們做了些什么？這是，即使只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食。我們的向導趕緊托下頭上的棒球帽，迅速抓起幾只幼龜，放進帽中，像海邊奔去。我們也學者他的樣子，氣喘吁吁的來回奔跑，算是對自己過錯的一種補救吧。一切都過去之后，幾十只食肉鳥吃的飽飽的，發出歡樂的叫聲，響徹云霄。兩只嘲鷹仍靜靜的佇立在沙灘上，希望能夠能捕捉到最后一只迷路的幼龜做佳肴。我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前進。似乎在這群凡人中間，一切都寂然靜止了。終于，向導發出了悲嘆：如果不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害。人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。
六年級下冊語文第一課教案2
課文簡析：
本文是一篇民間故事，講張石匠手藝高超，但是愿意自夸，在與一個小伙子的比試手藝時，連連失敗，他服輸了，愿拜小伙子為師。故事告訴我們，技藝是沒有止境的，人應該謙虛謹慎，不斷地學習和錘煉，精益求精。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解故事內容，懂得一個人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿，因為天外有天，藝無止境。學習張石匠和小伙子的美好品格。
3、領悟課文中的細節描寫，揣摩人作的內心，用準確的語言表述出來，并能續寫故事。
4、認識3個生字，正確書寫11個生字。
教學重難點：
揣摩人物性格，體會藝無止境的道理。
教學方法：
讀中感悟
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
在民間，有許多擅長某些手藝的人，我們統稱為工匠。太行山腳下有一位張石匠，他手藝高超遠近聞名，可他還要拜師，這是為什么呢？
今天我們就學習一篇民間故事。（板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文
1、學生自由讀文，畫出生字詞，把課文讀熟，了解課文寫了一件什么事？
2、指名提問，相應板書：天外有天藝無止境
過渡：課文是通過哪些事情來說明天外有天這個道理的呢？讓我們帶著這些問題來再讀課文。
三、默讀思考
看問題讀書思考：
1、從對小伙子的態度中看出張石匠的心理發生了哪些變化？
2、張石匠和小伙子比試了什么？結果怎樣？請說明理由。
一邊讀一邊畫一邊思考，然后在小組中討論交流。
四、品讀感悟
（一）從對小伙子的態度中看出張石匠的心理發生了哪些變化？
1、指名回答，相應板書：驕傲—不服氣—自愧不如
過渡：張石匠怎么看不起小伙子的？
2、學生自由讀1—5自然段，邊讀邊畫出兩人的對話，品一品人物的語言。可分角色朗讀。
3、指導朗讀
多媒體出示：
師傅，話別講絕了，天外還有天哪！
我干石匠的時候，你還沒見過石頭呢。
手藝高的人我見過，可沒見過像你這么傲的。
怎么，你還懂點手藝？那咱們就比試比試，讓大家評一評誰是高手。
今天我倆見個高低，輸了我拜他為師。
指名朗讀，相機評價。
過渡：既然看不起小伙子，不愛聽小伙子的話，那就得通過比試來見個分曉了。
（二）張石匠和小伙子比試了什么？結果怎樣？請說明理由。
1、指名回答，師板書：刻碑洗字刻東西
2、指2名學生讀分角色讀刻碑洗字部分。
張石匠的手藝怎么樣？好在哪？這一次比試誰勝了？說出勝出的理由。
多媒體出示圖片，解釋楷書草書飛白。
張石匠服氣了嗎？讀出有關句子。怕可以換成什么詞？
過渡：既然張石匠不服氣，就再比一次吧。這次比什么？
理解七棱八不齊，說出為什么要用這樣的石頭來刻東西？
3、在這次比試藝不如人的情況下，張石匠回家刻石鏈時會想些什么？請說一說。
過渡：看來張石匠這次比試是勝券在握了，讓我們來看看結果吧。
4、回顧學法：剛才我們學習刻碑洗字這一部分是怎么學的？
屏幕出示：
①分角色讀一讀。②互相比一比。③說出勝出的理由。
按這樣的方法自學下一部分。
5、匯報。
過渡：俗話說的好，不怕不識貨就怕貨比貨，此時勝負已決，如果你是文中的張石匠，
屏幕出示：看到小伙子的石算盤張石匠心想他的臉上于是對小伙子說說完
通過這些你看出張石匠是一個什么樣的人？
出示：張師傅，我不是要在你面前露一手，只想讓你懂得藝無止境呀！
你是怎樣理解這句話的？
五、拓展交流
讀了這篇課文后給你什么啟示？
六、總結
通過課文的學習我們懂得了天外有天、藝無止境的道理。其實，我們在學習上也是無止境的。希望同學們在學習上永不滿足，不斷進取。最后老師送給大家兩句名人名言（多媒體出示）。
第二課時
一、回顧課文，指導復述
1、說說課文主要寫了一件什么事？
2、指導復述課文。
二、識字寫字
1、課件出示要求認的字，檢查認字情況，并進行擴詞訓練。
2、指導寫字。重點指導碑錘兩字的寫法。
三、積累內化
1、把自己喜歡的好詞抄在自選車里。
2、請你為這則故事寫續集。
四、實踐活動
把張石匠和小伙子比用石料刻東西這部分內容改成課本劇，先寫出人物的對話，再演一演。
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