設計意圖：
這個活動來自于主題《高高興興》中的一個活動“我高興（生氣）的故事”，一開始我們就思考著：到底上哪一個內容好？也許畫“高興的故事”對這個主題來說更順理成章，但是考慮到高興的事情平時孩子們畫得比較多，表現起來難度可能不大。相反，生氣的表情對孩子來說倒是很少畫，孩子對于生氣時的特征、表情、動作也沒有仔細的思考過。可是我們又犯難了：畫生氣的故事對孩子來說除了技能上的價值外，還有沒有其它的價值可言呢？其實，我們知道高興與生氣是兩個對立的情緒面，有高興就一定有生氣，生氣是孩子們在生活中經常會遇到的一種情緒，我們要做的不是諱疾忌醫，而是正確地面對與疏導這種消極情緒。所以，在活動的最后一個環節中，我們也采用討論的方式讓孩子知道哪些事情可以不用生氣的，生氣以后可以怎樣讓自己高興起來，這些正確的生活方式對孩子來說也是很重要的。
附：四研案例
活動目標
1．欣賞各種夸張、詼諧的生氣表情，能將自己生氣的故事畫出來。
2．樂意與同伴講述自己生氣的故事，知道生氣是一種正常的情緒宣泄。
活動準備
課件、視屏、畫紙、畫筆、范畫。
活動過程
1．欣賞視頻，初步感受生氣時的表情
2．嘗試表現自己生氣的樣子，了解生氣時的表情與特征
3欣賞范畫，了解畫面中“生氣的故事”
4．說說自己生氣的故事
5.畫畫自己的生氣故事。
提作畫要求
6.幼兒作畫，老師巡視。
7．介紹自己的作品。
一研后的調整與改進：
1.可以用《大耳朵圖圖》的一段動畫來讓幼兒感受生氣時候的我們到底是什么樣子的，這對孩子們來說更直接、有趣。
2.在孩子們做出各種生氣的表情后可直接出示圖片，便于孩子感受與模仿。
3，作畫時，不要用大塊面的涂色了，可以用一個框框表示自己想出的生氣的故事，可用抹的辦法來裝飾。
4.講評的時候，要加入對生氣這種不好情緒的正確引導，如：如果生氣了，你會怎樣讓自己開心起來？
二研后的調整與改進：
1. 可以截取部分生氣特征明顯的視屏，這樣可以使活動的時間更有效。
2.生氣的圖片比較多，在活動中一一呈現的話比較浪費時間，應該進行一個歸類、梳理，有的特征可以合并一下。
3.活動中孩子們經常哈哈大笑，因為他們感受到了夸張后生氣表情的有趣，下次活動可以將重點放在體現夸張作畫的樂趣上面。
三研后的調整與改進：
1. 第一環節可以緊湊一些，將生氣的事情明說，讓幼兒帶著問題去看。
2. 講評時也要精簡一些，緊扣畫面的布局與生氣的表情。
3. 活動的重點還是應該落在生氣的事情上，可是在畫前讓孩子進行講述。
四研后的活動反思：
活動以孩子們喜愛的動畫片“圖圖”的視屏切入，用一種動態的、夸張的形式讓孩子們一下子感受到了生氣時的表情特征。在孩子觀察與表現生氣表情的環節中，我也能緊扣活動的'目標，時刻引導孩子發現圖片中生氣時夸張的地方，如：皺皺的眉頭、冒火的眼睛、豎起的頭發等，并鼓勵孩子也能用夸張的方式來模仿這些夸張的表情，讓他們體驗到一種夸張后的樂趣�；顒又校夷芄膭詈⒆哟竽懙貋碇v述自己生氣的故事，并能根據孩子的回答進行引導，使整個活動能緊緊圍繞目標而展開。
由于一開始我們考慮到要結合主題活動“高高興興”的開展，所以，在活動設計的過程中一直考慮的是如何才能使活動與主題貼合得更近，最后還是決定采用畫畫的形式讓孩子記錄自己生氣的故事，再引導孩子講述�；顒又羞�引導孩子知道生氣是一種正常的情緒及使自己高興起來的方法。通過今天的教研活動，我也發現了一些需要調整或改進的地方。
1.對中班孩子來說一個活動抓兩個點可能更多了，而讓孩子用故事的形式來表現畫面可能太難了。既然孩子對夸張的表情很感興趣，而且活動前面的環節也引導得比較到位，可以重點就讓孩子來畫生氣的夸張表情。
2．我在活動中的引導還過多，比較注重面面俱到，有時可以退位，讓孩子講述的機會再多一些。
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