成長的腳印小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案

2021-08-26 教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于成長的腳印小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案，歡迎大家分享。

關(guān)于成長的腳印小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確估計不規(guī)則圖形面積的大小。

　　2、能用數(shù)格子的方法，計算不規(guī)則圖形的面積。

　　【重點難點】

　　能用數(shù)格子的方法，計算不規(guī)則圖形的面積。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、開門見山，揭示課題

　　在現(xiàn)實生活中，學(xué)生將接觸到大量的不規(guī)則圖形的面積問題，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)估計、計算不規(guī)則圖形的面積。

　　二、探索新知

　　本探索活動分為三個部分，前兩個部分主要是呈現(xiàn)了小華出生時與2歲時兩個不同年齡段腳印面積的大小，第三個部分是讓學(xué)生運用自己探究出的方法，估計自己的腳印面積。在開展實踐活動時，可以按照教材前后呈現(xiàn)的內(nèi)容，先討論估計小華兩個年齡段腳印面積的大小，然后采用數(shù)格子的方法(不滿一格的可以按半格來數(shù))來驗證前面的估計值。通過兩個年齡段腳印大小的估計，要讓學(xué)生理解成長期中腳印面積的大小與年齡的增長有著密切的關(guān)系。

　　估計自己腳印的面積可以回家完成，然后將所描好的腳印圖帶到學(xué)校進(jìn)行交流。教學(xué)時，教師還可以找一幅公園或某個活動場所的平面圖，利用方格紙估算這幅平面圖形的面積，再組織同學(xué)交流。

　　如果有些班級的學(xué)生能力較強(qiáng)，也可以補(bǔ)充一些沒有方格背景的不規(guī)則圖形面積的估計與計算。學(xué)生在估計與計算這些圖形的面積時，首先要會把這個圖形看作近似的基本圖，并圍一圍，隨后用尺量一量基本圖的相關(guān)條件的尺寸，并計算面積。

　　板書設(shè)計：成長的腳印

關(guān)于成長的腳印小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會估算不規(guī)則圖形的面積，

　　2、掌握幾種估算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、新知：

　　1、教師出示課件與問題：小華出生時，腳印的面積約是多少?

　　2、學(xué)生自己先獨立進(jìn)行估計，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　3、小組推薦人員進(jìn)行全班交流。

　　小組1：我們是用數(shù)格子的方法來進(jìn)行計算的，我先數(shù)了數(shù)整個格子的大約是11個，其他不夠一個格子的我進(jìn)行了拼補(bǔ)，這樣大約是17cm2。

　　小組2：我們的方法也是這樣的，我們把不滿一格的按照一格進(jìn)行計算，這樣大約是18cm2。

　　3、師：歸納一下同學(xué)們的做法，基本上都是利用數(shù)格子的方法進(jìn)行估計的。同學(xué)們還有沒有其他的做法?

　　生1：我把這個腳印看成了近似的長方形，長6厘米，寬3厘米，所以面積是3×6=18(cm2)。(學(xué)生在實物投影前畫出他看的近似圖形，學(xué)生們表示認(rèn)可)

　　生2：我有個不同的`方法，我是看成了近似的梯形，上底是2厘米，下底是3厘米，高是7厘米，根據(jù)梯形的面積公式，即(2+3)×7÷2=17.5(cm2)。這樣和生1的差不多。

　　師：回顧一下剛才大家都用了什么方法。

　　生1：我們用了數(shù)一數(shù)的方法。

　　生2：我們把這個腳印看成一個近似圖形進(jìn)行計算。

　　二、練習(xí)

　　1、用練習(xí)紙估計自己的腳印有多大，同桌互相檢查。

　　2、P78的練一練

　　先獨立估計，在交流方法。

　　3、實踐活動：怎樣計算出樹葉的面積?

　　先討論，在交流做法，回家之后獨立完成。

　　三、小結(jié)

關(guān)于成長的腳印小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：能正確估計不規(guī)則的圖形面積的大小，能用數(shù)方格的方法計算一些不規(guī)則圖形的面積，掌握數(shù)方格的順序和方法。

　　2、過程與方法：能借助方格圖估算不規(guī)則圖形的面積，在估算面積的過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)初步的估算意識和估算習(xí)慣，體驗估算的必要性和重要作用。

　　3、情感態(tài)度價值觀：體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

　　教學(xué)重點：

　　利用方格圖估計不規(guī)則圖形面積。

　　教學(xué)難點：

　　估算的習(xí)慣和方法的選擇。

　　教學(xué)思想：

　　在現(xiàn)實生活中，學(xué)生將接觸到大量的不規(guī)則圖形的面積問題，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生掌握估算不規(guī)則圖形的面積，是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個方面，同時也是提高學(xué)生解決實際問題能力的一個方面。本課時的教學(xué)正是為學(xué)生順利掌握解決數(shù)學(xué)問題的方法而展開的。

　　教具準(zhǔn)備：

　　樹葉若干片，方格紙一張，寫有“你知道嗎”的小黑板。

　　教學(xué)流程：

　　一、情境引題，揭示新知。

　　師：今天，老師帶來了兩個有特殊意義的腳印圖片。(出示月球上的第一個腳印)也許若干年后的一天，在月球上留下第一個中國人的腳印的人就是在座的某一位了。再請看第二個腳�。�(出示?小華的腳印)這是一張千年之際出生的嬰兒腳印的圖片，怎樣才能知道這個腳印的面積有多少呢?

　　二、參與探索，經(jīng)歷新知

　　1、自己先獨立進(jìn)行估計，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　2、全班交流：

　　(1)說明估計的結(jié)果及過程

　　(2)數(shù)方格的方法驗證估計值

　　(3)師：大家都是用數(shù)方格的方法估計的，還有沒有其他的估算法呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生把圖形看成了近似的已學(xué)圖形，根據(jù)圖形的面積公式，算出面積