一、激情導入
同學們你們喜歡古詩嗎?老師非常喜歡。我們中國是詩的國度，早在唐代就出現過像李白、杜甫這樣偉大的詩人，他們才華橫溢，為我們留下了無數的優秀詩篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個中國人為之驕傲。今天，讓我們再來感受一下古詩的魅力，來學一首新詩。(板書：鄉村四月)
二、弄懂詩題
師：看到詩題你知道了什么?
生：這是一首描寫鄉村的古詩。
師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是翁卷
(教師板書：翁卷)
三、知曉作者
師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。
生：南宋詩人。
教師補充：翁卷，字續古，一字靈舒，永嘉(今浙江溫州)人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。
四、整體感知
師：現在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進鄉村四月，去感受鄉村初夏的氣息吧。請同學們自由讀古詩，要把字讀準，把句讀順。初步感知古詩內容。
(一)生自由讀古詩。
(二)教師指名讀。
(三)教師范讀。
(四)教師指名讀。
(五)學生齊讀。
五、知詩情、悟詩意
師：大家剛才讀的非常有味道，下面請同學們在小組內按照以前學習古詩的方法自學古詩。但要完成這樣一個問題：在詩中詩人都描寫了哪些事物，他又是如何將這些事物聯系到一起的?。
(生自學古詩。教師巡視)
生：詩人寫了：山原、川 。
生：子規聲、雨。
生：鄉村、人。
生：蠶桑、田。
(一)、品讀美景
教師根據學生的匯報出示并粘貼事物卡片：(見板書設計)
師：詩人是如何將這八種事物聯系起來的?(根據回答整理板書，把古詩補充完整)
(進而理解整首古詩，借助課件講解“白滿川”。 指導學生用自己的話說說古詩的大意。)
師：詩人是如何將“山原”和“川”聯系起來的?
生：綠遍山原，白滿川。
師：什么樣的山原才是綠遍山原?
生：漫山遍野都是綠的。
師：在哪里你看出漫山遍野都是綠的?
生：綠遍。
師：遍是什么意思?
生：到處都是。
師：什么是白滿川，書中有注釋。
生：映著白光的水田。
師：(播放課件講解“白滿川”)
師：茂盛的.山原和反著白光的水田相互映襯，這不就是“綠遍山原白滿川”嗎!
師(板書：景美，并鼓勵學生用自己的話說古詩的意思)。教師歸納(山坡上草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。)播放鄉村美景圖。
(二)、品讀人勤
師：是啊，這哪里是鄉村，這簡直就是人間仙境啊?生活在那里的人一定無比的幸福，此時他們又在干些什么呢?
生：插秧、種田。[
師：他們只是插秧、養蠶嗎?沒干別的嗎?
生：干了。
師：你從哪里看出來的?
生：“閑人少”
師：閑人少，就是什么人多呀?
生：忙人多!
師：那他們都在忙些什么呢?
生：忙喂雞、喂鴨、翻地------。
師：那說明這里的人怎么樣?
生：很忙碌。
師：從“才了---又---”里你能看出什么?
生：很勤勞
師：現在我們也來當一回詩人，把詩人沒寫進去的忙寫進去。比如，我們可以說：鄉村四月閑人少，才了喂雞又放鵝。誰想來試試?
生：鄉村四月閑人少，才了翻土又種菜。
生：鄉村四月閑人少，才了喂豬又放鴨。
生：鄉村四月閑人少，才了桑麻又犁田。
師：大家說的真不錯，說了這么多才了什么又什么，但詩人一句都沒用，卻用了才了蠶桑又插田這是為何?
生：這是主要農活。
師：對，還有一個原因就是：“田”“川”“煙”最后一個音節都是“an”這叫押韻，讀起來朗朗上口，不信你試試。
生：齊讀古詩。
師：(板書：人勤，并鼓勵學生用自己的話說古詩的意思)
教師歸納(四月到了農民都開始忙農活，沒有人閑著，剛結束了蠶桑的事又要插秧了)
六、感悟升華
師：同學們，通過我們剛才的學習，我知道大家對古詩的內容已經有了進一步的了解，我們被美若仙境的田園風光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩，誰愿意到前面來讀讀古詩。(播放音樂)
師：請張開你想象的翅膀!如果你現在就是詩人，此時走在鄉村的小路上，展現在你眼前的是美若仙境的田園風光，你是詩人啊，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉村四月》。請讀出陶醉之情。
生：(帶著陶醉之情來讀古詩。)
師：請張開你想象的翅膀!你現在就是詩人，此時也走在鄉村的小路上，看著勤勞忙碌的人們，你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩《鄉村四月》。請讀出敬佩之情。
生：(帶著敬之情來讀古詩。)
師：同學們你是詩人，你要贊美這里美若仙境的田園風光……贊美這里勤勞忙碌的人們……于是你把你的感情融進了這一首詩《鄉村四月》。齊讀古詩，讀出贊美之情
(眾生生帶著贊美之情來讀古詩)
師：美若仙境的田園風光，勤勞忙碌的人們，這是多么賦有生活氣息的畫卷啊!你舍得離開這里嗎?想把它帶走嗎?美美地再讀讀吧，把它刻在心里。
(生練背古詩)
師：能背下來嗎?讓我們一起誦讀古詩。
(生背誦古詩)
師：古詩不光可以讀，還可以唱。聽過嗎?想聽嗎?(播放古詩唱詞)
與學生共同唱古詩，學生齊唱。
師：大家唱的真不錯!如果你們感興趣，可以用你熟悉的曲調去唱你喜歡的古詩。這首詩我們就學到這。
七、拓展閱讀：
師：其實，像這樣描寫田園生活的詩我們曾經也學過一些，比如說孟浩然寫的《過故人莊》還記得嗎?(教師與學生共同吟誦)王維的《山居秋暝》還記得嗎?(教師與學生共同吟誦)像陶淵明、謝靈運、謝眺等等，他們都很熱愛田園生活，也寫了一些田園詩，課后我們可以找出來讀一讀，我相信你一定會有更多的收獲。
師：下課。
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