作為一名人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《動物王國開大會》教案_部編版語文一年級下冊_語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
［教學目標］
1、認識“物、虎、熊”等13個生字和牛字旁1個偏旁；會寫“要、連、百”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文；借助圖畫、角色體驗讀好對話，讀出疑問句和感嘆句的語氣，能分角色朗讀課文。
3、借助插圖讀懂文章，了解發布通知的要素。
［教學重難點］
重點：認字、識字；分角色朗讀課文。
難點：了解發布通知時要把具體的時間、地點等幾個要素說清楚。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、談話導入，引導質疑
今天，我們來講個故事。這個故事發生在一個美麗的地方，那里有茂盛的樹木，盛開的鮮花，到處充滿了動物們的歡笑聲。想知道這個地方叫什么嗎？那就是動物王國。（板書課題，隨機講解“物”字）動物王國要準備做什么事呢？（板書“開會”）開大會前又要做哪些準備呢？我們一起去看看吧！
二、初讀課文，識記生字
1、讀課文。
（1）自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
（2）同桌之間相互檢查自讀情況。
2、看，生字娃娃等著和我們交朋友，請自己讀一讀。
（1）學生自己拼讀。
（2）指名讀、齊讀、小老師領讀。
（3）你覺得哪些字的讀音要提醒大家特別注意？
翹舌音：注、舌、準
后鼻音：熊、通；邊音：臉
（4）在字形上，你記住了哪些字？是用什么方法記住的？
加筆畫：白一=百 一古=舌
加偏旁：車辶＝連 不辶＝還 占灬＝點
（5）給生字組個詞。看誰最先和生字娃娃成為好朋友，一見面就能認出來。
三、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，標出自然段序號。（共有18個自然段）
2、自由朗讀課文，找出參加大會的動物。
3、自由討論：
（1）狗熊一共通知了幾次？
（2）哪幾個動物幫助了狗熊？它們分別說了哪些信息？
4、全班交流，討論結果。（教師引導，學生發言）
（1）課件展示：
時間：地點：參加人：事情：通知人：通知時間：
（2）教師引導學生填寫內容。
5、動物王國要開大會，（誰）讓（誰）通知大家。
四、快樂學習生字“要”“連”“還”
1、出示生字，觀察生字，交流。
2、教師范寫講解，學生口述。（“要”字中的橫畫要長，要寫平；“連、還”是半包圍結構，走之旁是三筆）
3、生字組詞游戲。
4、學生練習，教師指導。
第二課時
教學過程
一、復習舊知
1、出示帶生字的詞語，指名學生認讀。
2、出示生字卡片，開火車認讀并組詞。
二、精讀課文，理解感悟第1~6自然段
1、學生自由讀課文第1~6自然段。
（1）讀第1自然段：老虎讓狗熊通知大家開會，狗熊是怎么說的？
①課件出示句子：大家注意，動物王國要開大會，請你們都參加！
②你們來說一說，動物王國的大會開得起來嗎？為什么？（學生互相討論）
（2）讀第2~4自然段：狐貍為什么說大會開不起來？
①課件出示句子：因為你沒告訴大家，大會在哪一天開，是今天，還是明天，還是……
②你們說狐貍說得對嗎？（學生自由回答）
（3）讀第5、6自然段：聽了狐貍的話，狗熊是怎么做的？老虎是怎么說的？
①課件出示相關句子。
②師生討論：這次動物王國的大會開得起來嗎？要怎樣說，大會才能開得起來？
2、讓學生戴頭飾進行角色扮演（分別扮演老虎、狗熊、狐貍），分角色朗讀第1~6自然段。
三、自主學習，理解感悟
將學生進行分組，多媒體出示小組合作學習向導。
1、小組合作讀通課文。
（1）在小組長帶領下讀課文。（按第7~12自然段，第13~16自然段，第17~18自然段分組朗讀）
（2）分角色朗讀，將課文讀通讀順，了解每一自然段都講了什么內容。（第7～12自然段對應第二次“通知”；第13～16自然段對應第三次“通知”；第17～18自然段對應第四次“通知”。）
2、思考討論。
（1）思考：狗熊的每次通知都說清楚了嗎？都有誰來指出狗熊說得不明白的地方？
（2）討論：要怎樣才能把通知說清楚？
（3）各小組匯報學習情況。（時間、地點、參加人、事情、通知人、通知時間）
四、總結全文，學習通知
同學們，學完了這篇課文，大家懂得了什么？（把時間、地點說清楚很重要）同學們說得很對。下面我們來看看下面的'一則通知，說說你們從通知里得到了哪些信息。
1、課件出示課后練習第2題。
2、引導學生回答下列問題。
時間：地點：參加人：事情：通知人：通知時間：
五、指導書寫
1、出示要求會寫的字“百、舌、點”。
2、學習牛字旁。“牛”字作偏旁時，第三筆“橫”改成“提”。
3、觀察要求會寫的字，說說在寫字時該注意什么。
4、指名匯報，結合匯報強調：
“百”是獨體字，要注意在田字格中的位置；“要、點、舌”是上下結構，“點”字中的四點底要打開，間隔一致。
5、學生描紅、書寫，教師個別指導。
6、展示學生作業，評議。
六、指導讀出疑問句和祈使句的語氣
1、什么叫祈使句？（要求、請求或命令、勸告、叮囑、建議別人做或不做一件事，句末一般用感嘆號。）
示例：請等我一會兒！
2、指導學生畫出文中的祈使句和問句。
問句出現2次：“為什么？”狗熊問。
狗熊捶捶自己的腦袋，說：“我怎么沒問清楚呢？”于是又去問老虎。
祈使句：主要集中在狗熊四次發布通知和老虎說的話中。
3、指導朗讀。
（1）狗熊兩次問“為什么”。第一問引導學生聯系上下文讀出疑問、思考的語氣。第二問可結合狗熊的動作，對照插圖，讀出自責的語氣。
（2）四次通知的語氣一次比一次強烈。句中“注意、都、準時”這些詞語表示強調，要讀重音。
4、師范讀、指名讀、分角色朗讀等多種方式練習讀疑問句和祈使句。
5、教師請學生上臺表演，分角色朗讀并加上適當的肢體動作。
［教學板書］
17、動物王國開大會
老虎—狗熊狐貍：哪一天開
大灰狼：幾點鐘開
梅花鹿：哪兒開時間、地點
［教學反思］
這篇文章充滿了童趣。上課時，我除了讓學生會寫、會認本課生字外，還讓他們了解通知包含的內容。結合低年級學生的特點，教學中我運用分角色朗讀的方法，讓學生參與到課堂教學中來，讓學生在歡快的氣氛中去理解和記憶本課的重難點。在朗讀結束后，學生自己總結通知必須包含的內容，并在最后讓他們練習從通知中提取重要信息，加深他們的印象。整個教學過程扎實到位，活潑有序，收到了良好的效果。
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