作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的長春版六年級上冊語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
長春版六年級上冊語文教案1
知識目標(biāo)：
1、正確讀記“窘相、輕視、軟綿綿、大病新愈”等詞語。
能力目標(biāo)：
2、進(jìn)一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法
情感目標(biāo)：
3、認(rèn)識魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
學(xué)習(xí)重點難點
重點：1、選材典型，進(jìn)一步體會運用外貌描寫刻畫人物，揭示人物思想性格的寫法。
難點：2、認(rèn)識魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。教法：以自主學(xué)習(xí)為主，緊緊抓住魯迅的外貌特征，了解人物個性特點。時刻不忘阿累情感變化這條暗線。疑─喜─痛─悲，以疑促思，以讀帶悟，落實對魯迅的新認(rèn)識。抓住文末中心句：“魯迅先生是同我們一起的！”深化文章中心。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
指第①張燈片，同學(xué)們，圖上的這位老人是誰？板書：魯迅通過前兩課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓λ牧私狻?/p>
生：魯迅先生是一位愛憎分明的人，為自己想得少，為別人想得多的人。評價；嗯、為民著想
生：魯迅先生是一位正直而慈祥的人。評價；受人尊敬
生：魯迅先生是一位精神矍鑠的老人。評價；好的
生：魯迅先生是文學(xué)家、思想家、革命家評價：有文化、有思想
二、齊讀課題：19 —一面（外貌特征）
在那一面之緣后，作者阿累認(rèn)識了一位怎樣的魯迅？點第②張燈片，抽生讀閱讀提示：
�、僬n文講了一件什么事？②、用“───”勾出描寫魯迅外貌的語句，有何特點？③、除了外貌描寫，還從哪幾方面寫了魯迅，有感觸的地方作上批注，有問題的地方作上記號。
快速瀏覽課文，根據(jù)提示自學(xué)，不明白的地方小組討論學(xué)習(xí)。
讀了課文有什么問題沒有？
全班交流：
1、課文講了一件什么事？
課文講述了1932年秋天，“我”在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事。
2、語句：
學(xué)生找出六處描寫魯迅外貌的語句。
3、重點研讀三處描寫魯迅外貌的語句，第③張燈片分別點出（了解外貌特征，學(xué)習(xí)寫作方法）。板書外貌特征：瘦、頭發(fā)、胡須
1、我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的
中國人。什么特點？板書：瘦
2、他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹（tuí）唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。
師：特點是：
生：瘦，精神，頭發(fā)、胡須一邊讀一邊想象魯迅的外貌特征，感受人物的特點。
3、黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏（niē）著一枝—煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏（xūn）黑了。
特點：瘦、頭發(fā)、胡須評價：仔細(xì)，找出了與第二處外貌描寫的相同點；不同點呢？生：長衫、煙嘴評價：更具體分號，深入接觸后，反復(fù)打量，比較認(rèn)識魯迅的過程四個分號，五個定格的畫面深深烙在心里。一邊讀，一邊回憶，一邊比較，感受作者的認(rèn)識過程
引：如果把三處集中外貌魯迅外貌的語句比較一下，你會有新的發(fā)現(xiàn)：生：一次比一次詳細(xì)評價：會觀察
寫作方法是：由遠(yuǎn)到近、由略到詳、有整體到部分
三、語言、神態(tài)、動作（板書）
過渡句：在深入的接觸中，除了外貌，還從哪幾方面對魯迅進(jìn)行了描寫？
語言：分角色讀，只讀對話內(nèi)容
神態(tài)重點句子：
魯迅看了我一眼，那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈愛交織著的撫摩似的。
點出破折號的作用，讀出溫暖，幸福的感覺
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：眼前的這位陌生人不惜自己的身體，鼓勵、關(guān)心青年的進(jìn)步成長。
長春版六年級上冊語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：認(rèn)識本課6個生字；提升默讀能力；明白故事的敘述順序，了解故事的起因，經(jīng)過和結(jié)果；能有感情地
朗讀課文。
2、過程與方法：學(xué)習(xí)默讀的要求，在自主默讀中了解課文內(nèi)容；通過合作討論，進(jìn)而理解故事所包涵的意義和情感。
3、情感態(tài)度價值觀：
透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進(jìn)而感受到父母對自己的關(guān)懷，愛護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報父母的情感；
體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處；
在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生善良的本性，培養(yǎng)學(xué)生同情弱者的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動物及生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點：
了解故事的內(nèi)容及意義。
教學(xué)難點：
如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認(rèn)識人與動物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。
教具使用：
多媒體課件
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程
課堂導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師要送給大家的"每天一句話"是一個思維的觀點，請看大屏幕（課件出示：每天一句話："提出一個問題比解決一個問題更重要"）。
這就要求我們在以后的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成善于提出問題的習(xí)慣。老師希望同學(xué)們這節(jié)課就能行動起來，多思考，多提出問題。
下面請同學(xué)們看圖（課件出示狐貍圖片及簡介）。
師介紹。
我們以前學(xué)過關(guān)于狐貍的那些文章呢
�。ㄉ骸逗偤蜑貘f》《狐假虎威》）。
這兩個故事中，狐貍都是狡猾的，今天我們再來學(xué)習(xí)一個關(guān)于狐貍的故事，看看狐貍還是不是那樣狡猾。
二，初讀課文，了解大意首先我們來初讀課文，了解大意，在這里老師以"三自"為主線，設(shè)計了"自主閱讀"，"自主測試"，"自主評價"，希望能提高大家的閱讀能力。
1，自主閱讀
首先我們大家來看"自主閱讀"。我們在讀寫例話中曾經(jīng)學(xué)過："閱讀要有一定的速度"。但是還要講閱讀的效果，今天我們按默讀的'"四不"要求來默讀課文，并做好測試和評價，當(dāng)你讀完課文時請迅速合上課本，看大屏幕，你將看到的就是你默讀速度的評價。
三，精讀課文，深入探究。
同學(xué)們，我們在第二單元的讀寫例話中又懂得了：閱讀要有自己的見解，就是在閱讀的過程中要有自己的理解和感受，要做到閱讀有自己的見解，就要聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際獨立思考。
四，感受（課件）
用人類的情感去感受狐貍一家的親情
思考：
老狐貍為營救小狐貍做了那些努力，那些地方最讓你感動
�。▽W(xué)生匯報）
是啊，這種照顧，這種陪伴難道和我們?nèi)祟惒皇且粯訂釀游锖臀覀內(nèi)祟愐粯右灿兄腥酥辽畹挠H情，動物是可愛的，友好的，更是有感情的，而這份感情更讓人感動和珍惜。
長春版六年級上冊語文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。
2、能有感情地朗讀課文。
3、揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。
教學(xué)難點：
揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。
課時安排：
1課時
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┛匆曨l《狐貍的故事》
導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，這是一部日本電影《狐貍的故事》，在金色的陽光照耀下，狐貍在雪地里奔跑，視頻中的狐貍可不可愛？
2、揭示課題——《金色的腳印》。
�。ǘ┏踝x課文，粗知大意（寫了什么）
1、瀏覽課文，邊讀邊想三個問題：課文重點寫了哪幾個角色？他們之間的關(guān)系是怎樣的？
2、課文主要講了一件什么事情？
�。ㄈ┚x體會，抓住主題（為什么寫）
細(xì)讀課文，自主體會：
1、老狐貍為救小狐貍都做了些什么？哪些句子最讓你感動的？
2、正太郎為小狐貍做了些什么？
3、老狐貍為正太郎又做了些什么？哪些句子讓你體會最深的？
2、小組交流，合作探究。
3、集體匯報，引導(dǎo)點撥。
預(yù)設(shè)一：動物之間生死相依的濃濃親情：
�。�1）“調(diào)虎離山”救小狐貍
（2）深入“虎—”做窩、喂奶。
�。�3）咬不斷鐵鏈就咬木樁。
預(yù)設(shè)二：人與動物之間親密信任的友情：
�。�1）正太郎同情小狐貍。
（2）正太郎給狐貍送食物。
�。�3）老狐貍救護(hù)正太郎
�。�4）正太郎要回小狐貍，讓狐貍一家團(tuán)聚。
四）自主探究，合作交流
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