作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的大班科學優秀教案《物體的自由下落》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班科學優秀教案《物體的自由下落》含反思 1
【活動目標】
1、初步了解自由落體現象，探索不同物體下落時所呈現的不同狀態。
2、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當的詞匯進行描述。
3、體驗觀察帶來的不同發現及下落的樂趣。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
5、培養探索自然的興趣。
【活動重點難點】
1、重點：用恰當的詞匯說出不同物體下落的不同狀態，如：直直的，飄下來的等。
2、難點：用線條記錄實驗的結果，如：直線、曲線、繞圈等。
【活動準備】
1、紙條、羽毛、樹葉、小降落傘，雪花插片和小木珠。
2、在秋天里，幼兒觀察過樹上的樹葉落下的樣子。
3、幼兒實驗記錄表（記錄表的表頭上已事先根據所提供的材料畫好了各種物體的圖標），人手1支筆。
【活動過程】
一、提出問題，引發幼兒對物體下落形態的猜想。
1、師：我們已看過大樹媽媽的樹葉寶寶掉下來時是搖搖擺擺的，那么其他東西下落時，是什么樣子的呢？
2、幼兒結合生活經驗，描述其他物體從高處下落的樣子。
二、通過實驗，初步感受物體下落時的不同現象。
1、教師出示紙條、羽毛、樹葉等實驗材料。
2、師：這里有許多東西，我們一起玩一玩，看一看，它們下落時是什么樣子的，那么其他東西落下來是，是什么樣子的呢？
3、教師交代實驗和觀察的方法：自選一樣物品，將它舉過頭頂，手松開，眼睛一直盯著物體，觀察它從上往下落的狀態。
4、幼兒自由選擇2~3種不同的物體進行實驗，觀察物體的自由下落現象。（教師注意觀察幼兒選擇的實驗物體和實驗方法，幫助幼兒克服影響實驗干擾因素）
5、師：為什么有的小朋友的小降落傘是直直地掉下來，有的卻是飄著下來的呢？我們試一試吧！（幼兒和教師一人抓住一個小降落傘）看看，抓在小降落傘的什么部位它就可以飄下來了。
三、師幼談論、交流，發現物體從高處下落的狀態是不同的。
1、師：剛才我們都去玩了這些東西，請你說說，你選的是什么東西，它是怎樣落下來的.？（幼兒示范操作并講述自己的發現，教師引導全體幼兒仔細觀察，鼓勵幼兒用肢體動作表現，并用恰當的語言描述物體落下來的現象，如“我發現羽毛是搖搖擺擺落下來的，木珠是直直地落下來的”等）
2、教師小結：我們發現有的物體是搖搖擺擺落下來的，有的是轉著圈落下來的，還有的是……每個物體落下的樣子都是不一樣的。
四、幼兒再次實驗，并嘗試用線條記錄實驗結果。
1、師：如果將小降落傘飄飄蕩蕩落下來的樣子畫出來應該怎樣畫？請你用手試著比畫。木珠又是怎樣落下來的呢？（引導幼兒用繞圈、左右折線、直線、曲線來表現）
2、請幼兒介紹自己記錄的方法。
師：請你先選一樣東西試一試，然后再去選擇畫有這樣東西的記錄表，吧你看到的現象用線條畫下來！
幼兒再次實驗，鼓勵幼兒選擇第一次實驗中沒有嘗試過的物體進行實驗，教師與幼兒商量記錄的方法，并與幼兒完成實驗記錄。
活動延伸：讓幼兒繼續收集各種，觀察和記錄它們下落的不同狀態，并進一步豐富幼兒的詞匯，提高其用身體動作和線條大膽進行表征能力。
【活動反思】
在此次的科學活動中，以幼兒的操作記錄為主，幼兒對于能夠子互操作的活動都躍躍欲試，在操作的過程中，都十分的積極但是也難免會出現一些問題，有的幼兒占住一件是實驗用的降落傘來玩，其他幼兒無法進行實驗，有的幼兒操作過程中江石子往上拋，容易傷到其他幼兒，因此在操作活動的時候，教師尤應注意強調操作的要求和注意事項，讓幼兒能夠正確操作，看到真實的實驗現象。
而幼兒在做操作記錄表的時候，發現幼兒的個體差異加大，有的幼兒很快地畫好了實驗記錄表，而有的幼兒則不知道要畫什么，在記錄表上隨意地涂、畫。因而針對該類幼兒，應在平時積極鼓舞他們參加美術是的活動，鍛煉他們用勾線筆畫畫的能力，使各個領域的教育相互滲透有機結合，使幼兒獲得全方面的發展。
大班科學優秀教案《物體的自由下落》含反思 2
教學目標
讓學生了解什么是自由下落。
通過實驗觀察，發現不同質量或形狀的物體在相同條件下（如高度）下落時的速度差異。
培養學生的觀察力、思考能力和動手實踐能力。
激發學生對科學的興趣和好奇心。
教學準備
不同材質、大小、重量的小物品若干（比如紙片、小球、羽毛等）
安全的高處（確保安全的前提下選擇合適的高度進行實驗）
計時器
筆記本/記錄表
教學過程
引入：向學生們簡單介紹地球上的重力概念，以及“自由下落”的定義。
提出問題：“你們認為所有東西從同一個高度掉下來，會同時落地嗎？”鼓勵學生猜測并分享自己的想法。
實驗演示：
將準備好的'不同物體依次從同一高度釋放，使用計時器測量它們落地所需的時間。
引導學生注意觀察每種物體下落的過程及最終結果。
討論與分析：
根據實驗結果引導學生討論為什么有的物體下落得快，有的慢？
簡單解釋空氣阻力對于輕質物體的影響。
總結：回顧今天學到的知識點，強調實驗中觀察到的現象背后的原因。
反思
在實際操作過程中，可能需要更多地關注如何保證實驗的安全性，特別是涉及到較高位置的操作時。
考慮到幼兒的認知水平有限，在講解重力原理時應盡量簡化語言，避免過多專業術語。
實驗材料的選擇也十分重要，不僅要考慮到安全性還要考慮是否能夠明顯區分出不同物體之間的差異。
整個教學活動中應該注重培養孩子的探索精神和團隊合作意識，鼓勵他們積極參與討論和分享自己的發現。
大班科學優秀教案《物體的自由下落》含反思 3
活動目標
初步感知自由落體現象，探索不同物體下落時的形態差異。
嘗試用線條記錄實驗結果，并用“直直地”“飄下來”“轉圈”等詞匯描述物體下落狀態。
激發對科學現象的好奇心，體驗觀察與實驗的樂趣。
活動準備
材料：紙條、羽毛、樹葉、小降落傘、雪花插片、小木珠、實驗記錄表（含物體圖標）、勾線筆。
經驗鋪墊：幼兒已觀察過樹葉飄落現象。
活動過程
問題導入
提問：“樹葉寶寶從樹上掉下來時是搖搖擺擺的，其他東西掉下來是什么樣子？”
幼兒結合生活經驗描述，如“石頭直直地掉”“氣球慢慢飄”。
實驗探究
幼兒示范操作并描述：“羽毛是搖搖擺擺落下來的”“木珠是直直地落下來的`”。
教師小結：物體下落狀態不同，有的搖擺、有的轉圈、有的直落。
初次實驗：幼兒自由選擇2-3種材料，舉過頭頂松手，觀察下落狀態。教師提醒“眼睛盯著物體”，并引導幼兒用肢體動作模仿下落過程。
討論交流：
記錄與表征
記錄方法：幼兒選擇未嘗試過的材料，用線條記錄下落軌跡（直線、曲線、繞圈等）。
分享交流：幼兒展示記錄表，解釋“我用曲線表示羽毛飄落，用直線表示木珠掉落”。
延伸活動
鼓勵幼兒收集其他材料（如塑料袋、紙團），觀察并記錄下落狀態。
活動反思
成功之處：
幼兒通過操作與記錄，主動探索物體下落形態，語言表達與表征能力得到提升。
肢體模仿環節激發了幼兒興趣，如“轉圈”的雪花插片引發笑聲。
改進方向：
個別幼兒記錄時隨意涂畫，需加強美術活動滲透，提升線條表達能力。
實驗材料需優化，如紙條受空氣阻力影響大，可替換為更規則的硬紙片。
大班科學優秀教案《物體的自由下落》含反思 4
活動目標
探究物體下落速度與重量、形狀的關系，初步感知空氣阻力的影響。
嘗試用符號（如、）記錄速度差異，并用“快”“慢”描述。
培養合作探究意識，體驗科學實驗的嚴謹性。
活動準備
材料：同重量不同形狀的.紙片（正方形、三角形）、同形狀不同重量的物品（塑料球、鐵球）、實驗記錄表（含速度符號）、秒表（可選）。
經驗鋪墊：幼兒已了解“物體都會下落”。
活動過程
情境導入
播放動畫片段：雨滴和雪花同時從云層落下，雨滴先落地。
提問：“為什么雨滴落得快？雪花落得慢？”
對比實驗
幼兒操作：同時釋放塑料球和鐵球，用秒表計時（可選），記錄結果。
結論：“重的物體落得快，輕的物體落得慢。”
幼兒分組操作：同時釋放正方形紙片和三角形紙片，觀察并記錄下落速度。
討論：“為什么三角形紙片落得慢？”（引導發現形狀影響空氣阻力）
實驗一：形狀與速度
實驗二：重量與速度
延伸活動
家庭任務：用不同材料（如紙巾、橡皮）制作“降落傘”，觀察下落速度變化。
活動反思
成功之處：
通過對比實驗，幼兒直觀感知重量與形狀對下落速度的影響，科學思維得到發展。
符號記錄法簡化了記錄過程，適合大班幼兒能力。
改進方向：
部分幼兒混淆“重量”與“大小”，需增加直觀教具（如用天平稱重）。
實驗中需強調“同一高度松手”，避免干擾因素。
大班科學優秀教案《物體的自由下落》含反思 5
目標
讓學生了解不同物體在地球引力作用下的自由下落現象。
培養學生的觀察能力和提出問題的能力。
通過實驗激發學生對科學的興趣。
材料
不同材質的小球（如塑料球、鐵球等）
紙張
尺子或卷尺
計時器
筆記本和筆
活動步驟
引入：首先向學生們簡單介紹什么是“自由下落”，可以使用日常生活中的例子來幫助他們理解這一概念。
提問與討論：詢問學生們認為哪些因素會影響物體下落的速度？比如大小、形狀、重量等。
實驗準備：將班級分成小組，每組選擇兩個不同的物品進行比較實驗。
實施實驗：
從相同高度釋放兩個物體，記錄它們落地所需時間。
重復幾次以確保準確性。
分析結果：讓每個小組分享自己的發現，并引導大家共同討論為什么會出現這樣的結果。
總結：簡要回顧實驗過程及所學知識，強調重力對于所有物體都有相同加速度的.作用原理。
反思建議
參與度：觀察并記錄學生在整個活動中的參與程度。如果發現某些孩子不夠積極，考慮調整活動形式或增加互動環節來提高興趣。
安全考量：確保所有使用的材料都是安全無害的，特別是對于較小的孩子來說更為重要。
教學方法：根據學生的反饋調整教學策略。例如，如果發現大部分學生難以理解某個概念，則可能需要尋找更直觀的方式來進行解釋。
后續擴展：鼓勵學生在家里繼續探索相關主題，比如嘗試用不同類型的物體做同樣的實驗，或者研究其他影響物體運動的因素。
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