一、教學目標
1、區別動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義。
2、運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。
3、嘗試制定探究計劃，設計探究實驗的對照組和實驗組，會選擇并控制變量。
4、參與問題討論，認同人類學習或自身學習的重要性。
5、參加探究活動，培養探究學習、合作學習的意識。
二、重點和難點
重點：動物行為對其生存的影響，并認同人類學習或自身學習的重要性；學生學習態度的引導和強化；探究實驗的實施。
難點：探究材料的準備。
三、課前準備
教師：動物行為相關資料；果蠅的相關資料；寵物觀察日記；菜青蟲卵的采集和隔離飼養，以及果蠅的采集和飼養的布置。
學生：寵物觀察日記，菜青蟲卵的采集和隔離飼養，果蠅的采集和飼養。
四、課時分配
兩課時
五、 教學設計
學習內容
學生活動
教師活動
區分動物的先天性行為和學習行為。
判斷并說出資料1———5中是動物的哪一類行為？
小組觀察討論。
直接觀察教材的資料。
引導學性對相關的資料進行比較分析，做出判斷。
知道動物的先天性行為的形成是由其體內的遺傳物質所決定的，是動物生存的基本條件，動物的先天性行為有局限性。能說出資料1、3的行為不是學來的。
小組代表閱讀相關資料。
閱讀教材資料。
組織其他同學認真聽取匯報，在學生回答問題的`過程中注意激勵學生，并進行積極的評價。
知道動物的學習行為是在先天性行為的基礎上形成的，學習行為越復雜，動物的適應能力就越強。
觀察討論，對比資料1與2、資料3與4、資料1與5，能說出越高等的動物學習能力越強，學習行為形成的時間就越短。
提示對資料2、4、5的對比觀察。
在學生回答問題的過程中注意引導學生，并進行積極的評價。
知道動物的學習行為是為了適應環境，在長期的進化中形成的。人類或自身的學習也應是長期的和不斷發展的。
討論“資料分析”中討論題4，能說出人類或自身學習的意義。
提示對題4的討論，在討論中作為積極“旁觀者”參與，在問答中注意引導學生端正學習態度，并給予積極的評價。
先天性行為和學習行為
根據探究的資料背景，能提出自己感興趣的問題，并能作出假設。
閱讀探究的資料背景，能提出問題和作出假設。
認可教材提出的問題，填寫相應的假設答案內容。
提示閱讀。在學生探究活動開始時，注意使學生養成嚴謹的、科學的態度來面對科學問題；在提出問題和作出假設時，給予學生積極的評價。
嘗試制定探究計劃，能設計探究實驗的對照組和實驗組，會選擇并控制變量。
議論教科書及教師的提示，能說出探究實驗中的注意事項，說出實驗對照和所控制的變量。
巡視，并旁聽學生的討論。參與學生的討論，注意引導學生思考，注意引導的技巧，并給予學生積極的評價。
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