【活動目標(biāo)】
1、對閱讀畫書感興趣。
2、學(xué)習(xí)從前往后一頁一頁的翻書，跟隨教師點讀書中的圖畫。
3、看完書能把圖書送回原處。
【活動準(zhǔn)備】
1、教師自制的大圖書一本。
2、幼兒用的自制小圖書每人一本。
【活動過程】
一、出示大圖書，引起幼兒的興趣。
1.師：“今天老師帶來了一本很大很大的書，你們想看嗎？（想，出示大書）
2.出示紅、藍(lán)、綠三種顏色的氣球，讓幼兒逐一辨認(rèn)后教師貼在書的封面上，讓幼兒觀察封面。并說出“封面”
3.師：“小朋友，這本書的名字叫《玩氣球》，讓我們一起來看一看書中誰在玩氣球呢？
二、教師示范翻書的方法
（一）引導(dǎo)寶寶看書時要先看封面，看完后捏著下角的紅點，輕輕地翻過去，觀察書中內(nèi)容。
提問：
1.請寶寶說說看到了什么？
2.藍(lán)色的氣球是誰的？接著教師出示小松鼠并把它貼上。
3.小松鼠要到哪里去？去干什么？
4.小兔子出去了嗎？為什么？
教師總結(jié)講述：下雪了，小兔子坐在火爐邊，一動也不動，小松鼠拿了一只氣球進(jìn)來了，我們?nèi)ネ鏆馇虬伞?/p>
懸念提問：猜猜看，小兔子去玩了嗎？
（二）教師示范再次輕輕地翻過一頁，請寶寶觀察書中的內(nèi)容。
提問：
1.小兔子出去了嗎？為什么？
講述：小兔子不想離開火爐，小松鼠就走了）
2.這只綠色的氣球是誰的呢？（出示小狗，并貼到書中）
3.小狗要到哪里去？去干什么？
講述：一只小狗拿著一只氣球進(jìn)來了，我們玩氣球吧。
4.懸念提問：這次小兔子去玩了嗎？寶寶猜測
（三）示范翻書，輕輕的翻過一頁，請寶寶觀察書中的內(nèi)容。
提問：
1.小兔子出去了嗎？為什么？
講述：小兔子不想離開火爐，小狗走了。
2.小兔子推開門看到了什么？這次它出去了嗎？
3.請寶寶觀察最后一頁書中的氣球，并分別貼出小松鼠和小狗，咦！這只紅色的氣球是誰的呢？（貼出小兔子）噢！原來是小兔子的。
4.大書我們看完了，它呀還有許多書寶寶呢，書寶寶很想和小朋友玩，就讓我們一起和它們玩玩吧。
三、寶寶觀看小圖書，引導(dǎo)寶寶邊聽老師講故事邊學(xué)習(xí)一頁一頁的翻書，重點的`圖文可引導(dǎo)寶寶跟隨教師點讀。
四、鼓勵寶寶送書寶寶回家。
五、做游戲《玩氣球》
【課后反思】
在這次的語言活動課組織中，我園的教師分別展示了她們精彩的一面，我也是其中的一員，這次的語言活動組織中，我設(shè)計的是托班《玩具家家》這一主題中的“寶寶看畫書”語言活動，雖然是按照我的設(shè)計順利完成了活動，但是想想活動的組織，對我來說確實是收益匪淺，有成功的一面，也有不足的一面，下面就針對這次活動的組織情況做以下反思：
在組織這節(jié)課時，剛開始，我以出示氣球來導(dǎo)入，引起寶寶的興趣，確實寶寶對氣球也非常感興趣，再過渡到下一個環(huán)節(jié)中，我的語言不是那么自然的過度，好像有點銜接不是很好。
在接下來的活動中，我出示了一本大書，在這個環(huán)節(jié)中，我通過提問給寶寶懸念，是寶寶理解書中的內(nèi)容，寶寶們回答得也很積極，雖然在回答中有些寶寶語言不是很清楚，甚至回答的有些偏離問題，但對他們的認(rèn)真態(tài)度我還是感覺不錯的，在這個環(huán)節(jié)中我為了讓寶寶掌握翻書的方法，在書的右下角貼上了紅點，以便寶寶更清楚翻書的方法。
在第三個環(huán)節(jié)中，并沒有達(dá)到我想得那樣。在這一部分中，我給寶寶沒人分發(fā)一本小圖書，讓寶寶學(xué)著老師的樣子學(xué)習(xí)翻書的方法，寶寶也許對這種自制的畫書從來沒有見過，有的寶寶并沒有按老師的要求去做，還有通過寶寶的看書，我才知道我自制的畫書還有些欠缺。當(dāng)寶寶看完書把書送到書架時，寶寶都能夠按老師的要求去做，并整齊地放好。
在最后的一個環(huán)節(jié)中，孩子們游戲時玩得非常高興。并且我用小氣球來獎勵他們，寶寶們興致很高玩的也很開心。
總之，這節(jié)活動達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，孩子們在活動中能夠?qū)﹂喿x感興趣，大多數(shù)寶寶學(xué)會了正確翻書的方法，但還存在許多缺點和考慮不周的環(huán)節(jié)，在語言和引導(dǎo)上有時不連貫。當(dāng)然，每上一節(jié)課，我都感悟許多，學(xué)習(xí)許多，尤其是離不開那些評課的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，她們的點評很有效，及時的讓我了解哪些不足之處，哪些還仍然需要改進(jìn)，以及優(yōu)缺點的評價，好的需要繼續(xù)保持，不足之處要多學(xué)習(xí)多鍛煉，我相信在今后的活動組織中，將會登上一個展新的舞臺，去展示新的自我。
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