作為一名教師，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的《尺有所短寸有所長》語文教案模板，歡迎閱讀與收藏。
教學目標：
1、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
3、學習書信的格式和寫法。
教學重難點：
1、讀懂信的內容，結合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。
2、學習書信的格式、寫法。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1、同學們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱，你會用哪些方式？（面談、通電話、發電子郵件、書信……）
2、從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內容包羅萬丈，除了分享快樂、傾訴煩惱，還有請求幫助的、匯報情況的等等。
3、今天我們要學習的28課《尺有所短寸有所長》里就有兩封信，請大家看看這兩封信主要寫了什么內容？
板書：尺有所短寸有所長
二、自由閱讀，感知課文內容
1、自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。
2、學生簡單概括書信內容。
三、深入思考，探究文中道理
1、師：對于張國強提出的`問題，你有什么看法？你曾經有過這種感覺嗎？你是怎樣做的？
2、師：柯巖老師提到的“尺有所短，寸有所長”，你覺得有道理嗎？
生：有道理。
師：我們看到這句中，有兩個丈量單位進行比較，誰跟誰比？
生：尺和寸比。
師：尺和寸有什么關系？
生：1尺=10寸。
師：一尺和一寸比，誰長？
生：尺長。
師：那又為什么這里說是尺有所短呢？
學生思考。
師：尺有所短，那是一尺在跟誰比啊？
生：跟一米比。跟一丈比，就顯得短了。
師：很好，相信你們也同時明白了寸有所長是怎么回事了。
生：那是把一寸和一厘米、一毫米在比了。
師：對極了。
師：明明是尺和寸在比長短，柯巖怎么把這句話送給張國強，她的目的又是什么？
生：柯巖想告訴張國強一個人如果總是用自己的長處去比自己的短處，那么他不但會停止前進，還會……（找課文句子讀）
師：你能用生活中的事例來說明“尺有所短，寸有所長”這個道理嗎？
生：我的學習成績比××好，但是體育成績不如他。
其他學生聯系自己的生活回答。
師：你覺得你可以去學習班上那位同學的長處？
生：寫字、朗讀、跑步、……
師：“尺有所短，寸有所長”這句話太有道理了。讓我們一起記住這句名言吧。（引讀：讓我們一起記住“尺有所短……”）
四、討論交流，了解書信好處
1、猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國強為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢？
2、交流：寫信給好友有哪些好處呢？
（1）學生交流
（2）教師小結：
a、有的地區還沒有先進的通訊設備，可以用書信與外溝通。
b、不好意思說出來的話，可以用書信表達。
c、有時候見字如見人，書信讓人有溫暖的感覺。
d、……
五、觀察發現，認識書信格式
1、自由觀察兩封信的格式，交流自己的發現。
2、教師邊小結邊在黑板上按信的格式板書：
（1）稱呼。
把對說信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。
（2）正文。
正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話。如果說的事多，就應該分段些，寫完一件再寫一件。每段起行空兩格，轉行頂格。
（3）結尾。
正文完了，結尾應該寫上致敬或祝福的話。其中，“此致”“祝你”等字眼，應該緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。
（4）署名。
結尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。
（5）日期。
日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。
六、鞏固練習，緊記書信格式。
1、出示練習，讓學生根據內容改成書信的格式。
練習內容：今天，小明寫信通知哥哥爸爸得了急病，請哥哥收到信后馬上回家。
2、學生練習，老師巡視指導。
3、指名在黑板寫，全班校正。
七、作業：寫信。
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