寫字教案

2021-07-27 教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的寫字教案5篇，希望能夠幫助到大家。

寫字教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解書(shū)法章法布局的知識(shí)。

　　2、賞析不同書(shū)法章法布局之美。

　　3、嘗試創(chuàng)作完整的書(shū)法作品。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、提問(wèn)“什么叫章法？” 寫字的時(shí)候，無(wú)論是造句、寫文章，還是寫書(shū)法作品，都得有個(gè)規(guī)矩，有個(gè)講究，或者說(shuō)有個(gè)大家公認(rèn)的規(guī)律，這就是章法。

　　2、講述：我們?cè)谏蟼€(gè)學(xué)期已經(jīng)提到了字距和行距，這種間距是人們?cè)诙嗄甑臅?shū)寫習(xí)慣中形成的，我們不要輕易去改變。我們今天練習(xí)的硬筆字屬于楷書(shū)，一般是字距小，行距大，我們做作業(yè)和寫信時(shí)都是這樣。將來(lái)學(xué)了別的字體會(huì)發(fā)現(xiàn)，間距會(huì)發(fā)生變化。下面我們就一起來(lái)了解書(shū)法作品的章法。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　（一）了解書(shū)法作品的格式。

　　出示課件：一般有長(zhǎng)方形的，豎的比較寬的叫中堂，細(xì)長(zhǎng)的叫條幅；橫的不是很長(zhǎng)的叫橫批，比較長(zhǎng)的叫手卷；四方的叫斗方；此外還有扇面、冊(cè)頁(yè)等等，非常豐富。

　　（二）出示作品，讓學(xué)生欣賞。

　　1、出示李白的《靜夜思》，分橫、豎兩種方式。

　　2、讓學(xué)生觀察，談感受。

　　3、明確傳統(tǒng)書(shū)法的慣例是從右往左寫，而且是寫豎行。

　　4、匯報(bào)交流課前查閱到的有關(guān)其他章法的資料。

　　（三）出示書(shū)法作品，明確要求。

　　1、提問(wèn)：一件成功的作品，根據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你覺(jué)得在章法上要注意哪些方面？

　　2、歸納：一件成功的作品不僅字要寫得好，字與字之間還要互相呼應(yīng)，在書(shū)法上叫行氣，這也是章法里一項(xiàng)很重要的內(nèi)容。

　　3、出示書(shū)法作品蘇士澍的題字。

　　4、學(xué)生欣賞，談感受。

　　5、明確完整的書(shū)法作品還要有落款和鈐印。

　　三、總結(jié)

　　本節(jié)課的內(nèi)容。

　　四、作業(yè)

　　以李白的《靜夜思》為內(nèi)容，自主創(chuàng)作一幀書(shū)法作品。

寫字教案篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書(shū)寫要領(lǐng)；

　　2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書(shū)寫基本筆畫(huà)“提”。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

　　4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。

　　教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。

　　板書(shū)課題。

　　齊讀課題。

　　二、新授：

　　（一）講解“提”書(shū)寫要領(lǐng)。

　　1、老師示范書(shū)寫，指名說(shuō)筆畫(huà)名稱。

　　老師領(lǐng)讀筆畫(huà)名稱。

　　2、講解筆順。

　　3、再次范寫，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“提”有什么特點(diǎn)。

　　分小組討論，提可以分為平提和斜提。

　　4、教師分析講解：

　　提畫(huà)寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫(huà)在不同的字中角度和長(zhǎng)短略有不同。書(shū)寫時(shí)應(yīng)該注意區(qū)別。

　　圖示：

　　5、指名說(shuō)一說(shuō)提怎樣書(shū)寫。

　　6、師邊講解邊示范。

　　（二）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫提，師行間巡視輔導(dǎo)。

　　展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

　　（三）學(xué)習(xí)書(shū)寫帶提的字。

　　1、出示范字。

　　蟲(chóng)、班、江、打、球、拉

　　2、指名認(rèn)讀。

　　3、指名說(shuō)筆順，書(shū)空。

　　4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書(shū)寫要領(lǐng)。

　　江：三點(diǎn)水的字，左窄右寬。“江”字，左長(zhǎng)右短，“工”的上橫低于左上點(diǎn)。

　　蟲(chóng)：最后一筆是平提，不能寫成橫。

　　打、拉：都是提手旁的.字，提需起筆用力，要有尖頭。

　　5、演示書(shū)寫過(guò)程。

　　6、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師行間巡視。

　　三小結(jié)：

　　本節(jié)課的主要內(nèi)容。

寫字教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．激發(fā)學(xué)生愿意寫字的興趣。

　　2．熟讀句子，用聽(tīng)讀識(shí)字的方法認(rèn)讀7個(gè)生字；初步知道什么是筆畫(huà)、筆順。

　　3．學(xué)法和習(xí)慣：學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀詞語(yǔ)，認(rèn)讀7個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步了解關(guān)于筆畫(huà)的知識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．觀察書(shū)中圖畫(huà)：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（老師在上語(yǔ)文課，小學(xué)生在聽(tīng)講。）

　　小朋友們?cè)谠鯓勇?tīng)講？（認(rèn)真、專心等，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同詞語(yǔ)，同時(shí)進(jìn)行說(shuō)完整話的訓(xùn)練。）

　　2．想知道他們?cè)趯W(xué)什么嗎？丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們?cè)趯W(xué)什么了。出示書(shū)上的六個(gè)詞語(yǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1．誰(shuí)能幫丁丁告訴大家他們?cè)趯W(xué)什么？誰(shuí)愿意帶著大家讀？

　　2．原來(lái)，他們?cè)趯W(xué)寫字、學(xué)筆畫(huà)、學(xué)筆順呢！

　　（1）板書(shū)漢字的5個(gè)基本筆畫(huà)，說(shuō)出名稱。（橫、豎、點(diǎn)、撇、捺）

　　（2）老師書(shū)寫，學(xué)生跟著書(shū)空。

　　（3）小結(jié)：漢字就是由筆畫(huà)按一定順序組成的，寫字時(shí)要從左到右，從上到下寫，別忘了喲！”

　　3．丁丁當(dāng)小老師教會(huì)了你們筆畫(huà)和筆順，誰(shuí)還想當(dāng)小老師教大家讀讀這些？指名帶讀，學(xué)生跟讀。

　　4．你們學(xué)得真認(rèn)真，能自己讀了嗎？打開(kāi)書(shū)第8頁(yè)，自己指讀，看看誰(shuí)的指讀姿勢(shì)最美。（學(xué)生自讀）

　　5．同桌互相讀：

　　（1）互相檢查指讀姿勢(shì)；

　　（2）有不認(rèn)識(shí)的字互相幫助。

　　（培養(yǎng)合作意識(shí)和指讀習(xí)慣，滲透另一種識(shí)字方法——向別人請(qǐng)教。）

　　6．全班齊讀。你們真了不起，在這么短的時(shí)間就讀的這樣好，說(shuō)明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　7．摘詞游戲：學(xué)生上黑板摘一個(gè)自己認(rèn)識(shí)或喜歡的詞，大聲的讀出來(lái)并帶著大家讀一遍，然后邀請(qǐng)小朋友做游戲。

　　8．游戲：

　　（1）對(duì)對(duì)碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個(gè)人說(shuō)出一個(gè)字，另一個(gè)小朋友找到這個(gè)字，兩個(gè)同樣的字組成一對(duì)。

　　（2）找朋友：在黑板上豎著擺好：“用、寫、”兩個(gè)字，讓學(xué)生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語(yǔ)。

　　三、小結(jié)

　　小朋友們，我們馬上就要學(xué)寫字了，老師希望每一名同學(xué)都能把字寫的特別漂亮，希望你們每上一節(jié)課都能有收獲。

　　四、堂清檢測(cè)：

　　開(kāi)火車讀生字：

　　筆皮本寫字用心

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　學(xué)寫字

　　鉛筆橡皮田格本

　　寫字用心很認(rèn)真

　　筆皮本寫字用心

寫字教案篇4

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師生進(jìn)行寫字比賽，教師用行書(shū)，學(xué)生用楷書(shū)。寫后評(píng)行書(shū)優(yōu)點(diǎn)。

　　了解鋼筆行書(shū)的特征：

　　行書(shū)之稱始于西晉衛(wèi)恒《四體絕書(shū)》。張懷在《書(shū)斷》中是這樣闡述行書(shū)產(chǎn)生原因的：行書(shū)者。后漢劉德升所造也。既正書(shū)之小偽。務(wù)從簡(jiǎn)易，相間流行。幫謂之行書(shū)。在東漢晚期已有行書(shū)了。從行書(shū)的產(chǎn)生。形成和歷代演變的發(fā)展過(guò)程來(lái)看行書(shū)并沒(méi)有開(kāi)成獨(dú)立的“行法”。這是與篆、隸、草、楷的最大區(qū)別。行書(shū)無(wú)法卻有體。最大特點(diǎn)是用連筆和省筆。卻不用或少用草化符號(hào)。較多地保留正體字的可識(shí)性結(jié)構(gòu)。從而達(dá)到既能簡(jiǎn)易快速書(shū)寫又能通俗易懂的實(shí)用目的。便于文字信息的流通交換。另外，行書(shū)具有緊粘其他書(shū)體的特點(diǎn)。所以孫過(guò)庭《書(shū)譜》說(shuō)：“趨勢(shì)變適時(shí)。行書(shū)為要”。行書(shū)萌發(fā)于兩漢,成行于魏晉。至東晉產(chǎn)生了以二王為代表的具有高度藝術(shù)典范性的行書(shū)風(fēng)格。南北朝至初唐書(shū)壇，是籠罩在二王行書(shū)風(fēng)格藝術(shù)氛圍之中的。唐朝中期至宋顏真卿行書(shū)開(kāi)一代新風(fēng)。此后宋代的蘇東坡、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄均受其影響。元至明中葉。無(wú)論是趙孟還是祝允明、文徵明、董其昌均在晉唐書(shū)風(fēng)中占據(jù)一席之地。明代晚期限至清朝是行書(shū)發(fā)展的飛躍階段。其特點(diǎn)：一是出現(xiàn)了帶群體性質(zhì)的具個(gè)性化的行草書(shū)家。二是在碑學(xué)思潮影響下出現(xiàn)了用北碑筆法寫行書(shū)的風(fēng)格。前者是一種“尚勢(shì)”書(shū)風(fēng)。后者是民間碑書(shū)體風(fēng)格。行書(shū)是楷書(shū)的快寫，相傳始于漢未。它不及楷書(shū)的工整，也沒(méi)有草書(shū)的草案。中帶有楷書(shū)或接近于楷書(shū)的叫做“行楷”；帶有草書(shū)或接近于草書(shū)的叫“行草”。

　　2、同楷書(shū)相比，行書(shū)具有以下幾個(gè)方面的特征：

　　⑴減省點(diǎn)畫(huà)：為了書(shū)寫簡(jiǎn)便，行書(shū)對(duì)楷書(shū)的某些部位作了簡(jiǎn)化，或減省點(diǎn)畫(huà)，或并合線條。如“話”字的“言字旁”，原楷書(shū)繁寫為七畫(huà)，寫行書(shū)就只有兩畫(huà)，省去了五畫(huà)；“然”字的四點(diǎn)水，由四點(diǎn)變?yōu)橐粰M，省去了三畫(huà)；“近”字的游水，由一點(diǎn)三彎折加一平捺，簡(jiǎn)化為一豎橫折，也省掉若干彎曲波捺；“佛”字中間原是變形的“弓”字，現(xiàn)用橫折彎勾代替，一下子省去了兩彎。減省點(diǎn)畫(huà)，大都在字的部首偏旁方面用得最多。

　　⑵筆勢(shì)流動(dòng)

　　A：增加勾挑與牽絲：寫楷書(shū)要求點(diǎn)畫(huà)分明，一筆一畫(huà)地寫，寫行書(shū)則可點(diǎn)畫(huà)連起來(lái)，在點(diǎn)畫(huà)之間增加勾挑與牽絲。勾挑是在沒(méi)有勾挑的點(diǎn)畫(huà)上，順勢(shì)寫出短勾，如“古”字的橫畫(huà)，“好”字的撇畫(huà)；牽絲是在前后不相連的點(diǎn)畫(huà)之間順勢(shì)用細(xì)細(xì)的牽絲相連，如"絲'宇中間的點(diǎn)畫(huà)，“心”字的中右兩點(diǎn)。行書(shū)的點(diǎn)畫(huà)之間有了勾挑與牽絲，便顯得筆勢(shì)流動(dòng)，意態(tài)活潑。但需要注意的是勾挑與牽絲不能太多，否則用筆就顯得不干凈，造型也不美觀了。

　　B：改變書(shū)寫筆順：行書(shū)的書(shū)寫筆順，采取的是草書(shū)筆順，同原有的楷書(shū)筆順不同。如“秋、有、戎、半”四個(gè)宇，前為楷書(shū)筆順，后為草書(shū)筆順。在寫行書(shū)時(shí)，改變書(shū)寫筆順一定要因地制宜，因勢(shì)利導(dǎo)，而且要合乎草書(shū)的規(guī)范。

　　⑶用筆靈活：行書(shū)用筆比楷書(shū)靈活，同樣的點(diǎn)畫(huà)寫法不大受約束。如“戈”字，橫畫(huà)寫好后，既可以直接從右側(cè)翻筆上去寫戈勾，也可以從右側(cè)上去繞個(gè)小圈再寫戈勾；“也”字的浮鵝勾，由上翻筆向下也行，由下直接寫下也行；“木”字旁的“木”，一般是寫好橫豎畫(huà)后，筆勢(shì)從左邊寫撇挑，但如果從右邊翻筆寫撇挑，也有道理；至于提手旁的一挑，如果依照楷書(shū)寫法，由上回鋒寫一挑固然好，用牽絲把豎勾與斜挑連起來(lái)寫則更佳。

　　⑷體態(tài)多變：行書(shū)是介乎楷書(shū)與草書(shū)之間的一種字體，其活動(dòng)范圍廣，表現(xiàn)力豐富，往往一個(gè)字有幾種寫法，體態(tài)多變。如“是”字的四個(gè)字尾，“花”字的四個(gè)字頭，寫得有收有放，有工整有寫意，同中有異，多樣而統(tǒng)一，饒有趣味。體態(tài)多變是行書(shū)的長(zhǎng)處，是楷書(shū)和草書(shū)所望塵莫及的。

　　二、解決難點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫

　　1、學(xué)生讀帖，找出難寫的字，教師邊書(shū)寫邊分析講解字的行筆。

　　2、指名上臺(tái)書(shū)寫，并講解要領(lǐng)。

　　3、生在草稿本上練習(xí)，然后再和字帖進(jìn)行對(duì)比，找出問(wèn)題所在。

　　4、生完成練習(xí)。

　　5、總結(jié)學(xué)法：先讀帖，后練習(xí)，再對(duì)比，最后鞏固。

　　三、自學(xué)其他字的書(shū)寫

　　1、生按剛才的方法自學(xué)其余字的書(shū)寫。

　　2、生練習(xí)時(shí)，師巡視輔導(dǎo)。

　　3、生進(jìn)行行款練習(xí)時(shí)，老師提醒學(xué)生注意要把練習(xí)內(nèi)容搞清楚是什么意思，不要寫完一個(gè)字再去看下一字怎么寫，要一氣呵成。

　　四、作品展示

　　選擇部分優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，師指出作品中的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　五、教學(xué)總結(jié)

寫字教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．正確認(rèn)識(shí)書(shū)法的含義。

　　2．認(rèn)識(shí)漢字的特點(diǎn)和書(shū)寫藝術(shù)特點(diǎn)。

　　3．學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)。

　　【教學(xué)課時(shí)】 ：一課時(shí)。

　　【教具準(zhǔn)備】 ：多媒體課室的影視設(shè)備，電腦，介紹書(shū)法的VCD光碟等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、講述關(guān)于漢字和漢字書(shū)法的有關(guān)知識(shí)。

　　書(shū)法是我國(guó)一門古老的傳統(tǒng)藝術(shù) ，源遠(yuǎn)流長(zhǎng), 博大精深，它從一個(gè)側(cè)面反映了中華民族幾千年的文明史，凝聚著炎黃子孫的無(wú)窮無(wú)盡的智慧，不僅是我國(guó)民族文化的重要組成部分也是世界文化的寶貴財(cái)富。

　　1．什么是書(shū)法。

　　書(shū)法，就是寫字之法，即是以漢字為對(duì)象、以毛筆及各類硬筆為表現(xiàn)工具的一種線條造型藝術(shù)。 2．中國(guó)文字書(shū)法的發(fā)生的諸因素。

　　A書(shū)體不斷發(fā)展變化，如大篆、小篆、隸書(shū)、章草、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)等。每一次書(shū)體的變化， B 漢字書(shū)法藝術(shù)的形成一般來(lái)說(shuō)有三方面因素：

　　其一，漢字的表意性。

　　其二，漢字的書(shū)寫工具——毛筆，漢字書(shū)寫能成為一種絕妙的藝術(shù)，同它很有關(guān)系。

　　其三，中國(guó)文化思想的滲入。

　　二、欣賞各種書(shū)法作品

　　1．出示先打書(shū)法楷書(shū)作品 2．出示現(xiàn)代書(shū)法毛筆作品

　　3．歷代著名碑文欣賞

　　①顏真卿《勤力碑》特點(diǎn)：:筆法渾厚，氣勢(shì)磅礴

　　②柳公權(quán)《玄秘塔碑》特點(diǎn)：蒼勁有力，銅經(jīng)鐵骨

　　③王羲之《蘭亭序》特點(diǎn)：筆走龍蛇，圓潤(rùn)流暢