作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班數學教案《單數和雙數》含反思，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班數學教案《單數和雙數》含反思適用于大班的數學主題教學活動當中，讓幼兒參與數學活動的興趣，培養幼兒積極思維的能力和團結協作的能力，通過游戲讓幼兒進一步區別10以內的單數和雙數，了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
設計意圖：
單數和雙數是上學期大班作業本上的內容，但是當時只是讓幼兒用點數表示相應的數字而沒有深入。奇數和偶數在生活中經常用到（生活中一般叫做單數、雙數），但在教材中只有很少的一點內容。單數和雙數有哪些性質？學習單數和雙數可以解決哪些問題呢？教材中并沒有涉及到。為了讓幼兒對單數和雙數有更深的了解，擴大一下知識面，我想有必要進行一下補充。因此設計了《單數和雙數》這一節數學活動課。如何將枯燥的數學活動融入孩子的生活，激發孩子對數學活動的興趣，讓孩子通過自己的親身經驗來感受單雙數的概念，并區分10以內的單雙數，是本次活動設計的主導。讓幼兒在游戲的情景中養成自覺遵守規則的習慣，初步體驗，感受單雙數，理解單雙數的含義。
活動目標：
1、通過游戲讓幼兒進一步區別10以內的單數和雙數。
2、激發幼兒參與數學活動的興趣，培養幼兒積極思維的能力和團結協作的能力。
3、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
4、提高數數的興趣和積極思維的能力。
活動準備：
1、數卡1—10（大的兩份，小的兩份）；單數、雙數字卡一份。
2、分別畫有1—10個花蜜桶的卡片20張；彩色花20朵。
3、小紅旗標志20枚；花泥兩塊。
4、小蜜蜂的`胸飾一個。
5、蜜蜂音樂、錄音機
活動過程：
一、情境導入
1、蜜蜂采蜜
師：小蜜蜂們，今天的天氣真不錯，讓我們去花園里玩吧！（蜜蜂音樂起，幼兒學教師做蜜蜂飛舞的動作。）
1、師：哇！好漂亮的花朵啊，讓我們采些花蜜吧！記住每只小蜜蜂只能采一朵花哦！（幼兒分別采到花蜜后，教師帶幼兒坐到位置上）
二、介紹"單數"和"雙數"的概念
1、師：我發現小蜜蜂們都采了好多的花蜜，現在請你們先檢查一下自己都采了幾桶花蜜呢？
2、那么請采了一桶花蜜的小蜜蜂把花蜜送到我這里來。一桶花蜜我們可以用數字"1"來表示。
（教師將幼兒送上來的花蜜桶按1—10的順序擺放成一排，同時出示相應的數字卡片置于上方，剩余的花蜜桶均按此方法進行，可2—3個小朋友一起送。中間可請全體幼兒一起驗證送的對不對，比如送5桶和8桶時。）
3、師：現在我們來玩一個手指游戲，用手指來劃花蜜桶，看看能不能通過，好嗎？（教師從1—10依次用手指通過花蜜桶）
4、教師把可以通過的數字往下移。
概念介紹：
——不可以通過的下面多出了一個，孤孤單單的，我們叫它單數。（同時出示字卡"單數"）提問：單數有哪些？
——可以通過的都是一對一對好朋友，我們叫它雙數。（同時出示字卡"雙數"）
提問：雙數有哪些呢？
5、小結：所以1—10中單數有：1 3 5 7 9；雙數有：2 4 6 8 10（教師邊指幼兒邊念）
6、現在考考你們，3是單數還是雙數？（5、8、10）
6、教師再次進行小結：所以1—10中，單數有：1 3 5 7 9；雙數有：2 4 6 8 10
三、以比賽的形式讓幼兒進一步區別10以內的單數和雙數。
師：小蜜蜂們真棒！采了這么多的花蜜，還認識了單數和雙數。現在老師要跟你們玩一個游戲，把你們分成兩隊——A隊和B隊問題回答對的，那一隊就可以得到一面小紅旗，看哪隊得到的紅旗最多，那隊就是冠軍，每人將會得到一份小禮物。現在比賽開始，小蜜蜂們加油了！
（一）第一輪：必答題
請認真聽題：
1、請兩隊的兩位小朋友找出1—10中所有的單數。
2、請兩隊的兩位小朋友找出1—10中所有的雙數。
（注：對幼兒的回答及時面向全體進行驗證）
（二）第二輪：搶答題
教師講解規則：當我說："預備，開始"后，看哪隊的小蜜蜂先舉手，就請哪隊回答。回答錯了，機會就給另一隊。
1、請說出1—10中最大的單數。
2、請說出1—10中最大的雙數。
3、請說出1—10中最小的單數和雙數。
4、請說出比5大的單數。
5、請說出比8小的雙數。
（注：對幼兒的回答及時面向全體進行驗證）
（三）第四輪：附加題
規則：兩隊各派一位代表進行石頭剪刀布，決定哪隊先回答，答對加一面紅旗。（進行兩次）
1、說出我們身體上哪些是單數的？（如一個頭，一個鼻子，一張嘴等）
2、說出身體上哪些是雙數的？（如兩只眼睛，兩只耳朵，兩只手等）
（四）比賽結束，評出本次比賽的獲勝方。
四、拓展幼兒的經驗
1、在我們的生活中，許多地方都用到了數字。那你們知道哪些地方用到了單數和雙數呢？（門牌號、車牌）
2、（出示門牌號車牌）提問：這是什么？
那么它是單數還是雙數呢？
教師小結：我來告訴你們一個秘密：其實一個數不管它有多大多長，只要它的尾數（最后一個數）是單數，那么它就是單數。如果它的尾數是雙數，那么這一整個數就是雙數。
五、幼兒操作聯系：停車場
1、（出示停車場）現在馬路上的汽車越來越多了，所以我們都倡導大家要文明停車，我們也來幫幫忙，把車牌號是單數的車停在一起，把車牌號是雙數的車停在一起，你們愿意嗎？
2、幼兒操作。
活動反思：
區分10以內的單雙數是大班初期幼兒的基本要求，傳統的教學方法是采用集體教學法，讓幼兒進行兩個兩個數，正好數完的那個數是雙數，剩一個的那個數就是單數等抽象詞句讓幼兒記背區分。
《綱要》中明確指出：數學教育的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”綱要中體現出來的數學教育的新目標和教育價值，要求我們教師轉變教育觀念，在生活和和游戲的真實情景和解決問題的過程中逐漸形成幼兒的數學感和數學意識，于是我采用多種游戲開式開展了此項活動。
如何將枯燥的數學活動融入孩子的生活，激發孩子對數學活動的興趣，是數學活動的主要目標。世界學前教育之父福祿貝爾最早提出對幼兒進行游戲活動的主張，教育家陳鶴琴先生曾說：游戲是幼兒的生命，我設計的這個教學活動，拚棄了以往陳舊的教學模式，以游戲貫穿于整個活動，讓孩子在快樂的游戲中區分10以內的單數和雙數。在活動中，我通過創設了“抽大小獎”的情境。讓幼兒在富有生活氣息的“抽獎”活動中感知理解單雙數的概念，在操作中區分10以內的單雙數。并在此基礎上進一步的拓展，啟發幼兒尋找身上或者周圍環境中哪些物體是單數，哪些東西上雙數，在一系列循序漸進、富有挑戰性的游戲中促進了幼兒對單雙數及相關概念有更透徹的理解。孩子們在輕松愉快的氛圍中學會了10以內的單雙數。
在活動中，我采用平時幼兒排隊的方法，讓兩組幼兒到前面排成兩隊，看一看排到哪里時變成了一個幼兒，那么這個數就是單數；接下來我又請幼兒玩雪花片，先給雪花片兩個兩個排隊，看一看自己的雪花片的數量是單數還是雙數，幼兒都能很好的告訴我答案，最后請幼兒拿著自己的雪花片和其他幼兒一起做游戲，孩子們在輕松愉快的氛圍中學會了10以內的單雙數。
總之，這節課基本上效果都很好，孩子都掌握的很好，基本的難點都攻破了，達到了我自己想要的效果。
小百科：單數（odd numbers）是數學中正奇數的別稱。在數學中與雙數（正的偶數）相對，可以表示為形如2n+1的數（n為大于等于0的整數）。
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