活動目標：
1．回憶生活經驗，學習用協商的方法自主分配角色。
2．遵守游戲規則，能用角色語言和行為積極交流。
3．養成游戲前后主動擺放、收拾游戲材料和整理活動場地的好習慣。
活動準備：
紅太狼家的環境布置（一套娃娃家的游戲材料），蛋糕店、花店相關區域游戲材料。
活動過程：
一、談話導入，激發興趣。
孩子們，還記得前天我們續編的《喜羊羊與灰太狼》的故事嗎？現在它們之間關系怎樣啊？
今天，紅太狼過生日，它們會邀請誰去做客呢？
二、回憶生活經驗，了解各社會角色的語言和行為。
1．為了迎接客人，灰太狼、紅太狼還有小灰灰他們一家需要做哪些準備？客人來了它們該如何招待？怎么熱情打招呼？
2．客人們會帶些什么禮物？（蛋糕、鮮花……）蛋糕、鮮花到哪兒買？
客人們除了帶禮物還會帶些什么祝福的話？
3．如果你是蛋糕店的營業員，怎樣來推銷你店里的蛋糕？
三、利用各種方法自主分配角色。
1．確定角色：
師：今天，我們就來玩“紅太狼過生日”這個游戲，想想：這個游戲需要哪些角色？
2．提出要求：
有這么多角色呀！小朋友可要記清楚哦。等會兒請大家相互協商，分配角色。注意哦：紅太狼、灰太狼還有小灰灰它們一家是待朋友最熱情的，要請平時待人最熱情的小朋友扮演；營業員要會熱情地推銷自己的產品；客人們做客時要有禮貌！
3．相互協商，自主分配。
四、幼兒自主游戲，教師巡回指導。
1．教師觀察幼兒游戲時的語言交流和游戲規則遵守情況，并以角色的身份介入指導。
2．鼓勵幼兒用角色語言互相交流。
3．教師以角色的身份宣布游戲結束。
4．整理活動場地和游戲材料。
五、分享快樂，集體評價。
師：孩子們，今天你們玩得開心嗎？為什么這么快樂？
1．請扮演“紅太狼”的小朋友說自己的感受，和大家一起分享快樂。隨著幼兒的講述投影儀慢慢出現相應場面，再現顧客買蛋糕時擁擠的鏡頭，提問：這里有問題嗎？什么問題？
2．請一位扮演“營業員”的小朋友說說感受。投影儀再現顧客忘記帶錢去買花，營業員彬彬有禮的鏡頭，請營業員上前介紹熱情待客的話語“對不起，您沒帶錢，請明天再來。”集體學說文明語言。
3．請一位扮演“客人”的小朋友說說感受。投影儀再現紅太狼家客人們做客時的鏡頭，引導幼兒從文明做客、熱情待客的角度發現問題，討論正確做法。
教師小結：
今天你們玩游戲開心嗎？我也很開心，因為我們明白了：
到商店買東西時要學會等待，人多要排隊，遵守秩序；
沒有錢是不能買東西的；
到人家去做客懂得不能隨便亂翻人家的東西，還要有禮貌，小朋友在生活中可要記住哦！
活動反思：
動畫片《喜羊羊與灰太狼》播出后，深受孩子們的喜愛，但灰太狼與朋友們之間斗毆的行為總給孩子們帶來一些負面的影響，為了幫助幼兒建立和諧的人際關系，在游戲前，我組織孩子們續編了《喜羊羊與灰太狼》團結友愛的故事，而后生成了角色游戲“紅太狼過生日”。圍繞角色游戲“紅太狼過生日”，共設置了三個區域：紅太狼家、喜羊羊蛋糕房、喜羊羊花店。
活動中，我始終尊重幼兒的主體地位，把孩子的游戲交還給了孩子，讓他們充分地感受到自己是游戲活動的主人。如在角色分配這一環節里，孩子們爭執得比較激烈，當時灰太狼、營業員、點心師等角色有很多小朋友都想扮演，于是我引導幼兒運用石頭剪子布、點兵點將等多種方式，自己來確定角色，充分體現了自主性和公平性，這是本次活動的`一個亮點。
游戲時，孩子們玩得很投入，能以角色身份互相交流，還會提醒對方進入角色，很真實、很自然。同時，我對幼兒的游戲進行了全面的觀察，以角色的身份介入了指導，使游戲的質量得到了提高。活動評價這一環節也是本次活動的一個亮點，經過子課題組成員的探討與交流，我們改變以往老師講、孩子聽，孩子講、大家評的傳統評價方式，決定當場拍攝下幼兒玩游戲時的一些有價值的鏡頭，引導幼兒一起觀看，集體評價。
事實證明，這是一個有效的嘗試，通過再現游戲情節，孩子們的注意力一下就投入到游戲評價中來，他們迅速從游戲主體換位為觀察主體，自己去觀察、發現、反思，收到了事半功倍的效果。總之，游戲前教師具體的引導，是游戲順利開展的前提，游戲中教師針對性的指導，是游戲質量完善與提高的保障。當然，活動中我也發現了自身存在的不足，如應答語言不夠豐富等，在今后的實踐中我將不斷學習，注重積累，努力嘗試，逐步提升自己的教育教學技能。
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