作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《人之初》教案5，希望對大家有所幫助。
一、教學目標
（一）知識目標：
1、認識“之、初”等13個生字。
2、會寫“相、近”等7個字。
（二）能力目標
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
（三）情感目標：感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強民族自豪感。
二、教學重點：認字和寫字，練習朗讀。
三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁，了解課文。
四、教學方法：講授法演示法練習法讀書指導法游戲法問答法
五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件
六、教學時間：三課時
教學過程
第一課時
一、導入談話
同學們，我們中國古代有一本蒙學讀物《三字經(jīng)》。《三字經(jīng)》，是中國的傳統(tǒng)啟蒙教材。在中國古代經(jīng)典當中，《三字經(jīng)》是最淺顯易懂的讀本之一。《三字經(jīng)》取材典范，包括中國傳統(tǒng)文化的文學、歷史、哲學、天文地理、人倫義理、忠孝節(jié)義等等，而核心思想又包括了“仁，義，誠，敬，孝。”背誦《三字經(jīng)》的同時，就了解了常識、傳統(tǒng)國學及歷史故事，以及故事內(nèi)涵中的做人做事道理。
是我國流傳范圍最廣的一種蒙學讀物，與《百家姓》，《千字文》并稱“三千白”。今天我們學習的這篇課文《人之初》就是《三字經(jīng)》里的一部分。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書課題《人之初》看圖，我們讀一讀課文吧。
三、學習生字
（一）初讀課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
（二）學習生字
1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。
zhīchūxìnɡshànxíjiàoqiānɡuìzhuānyòuyùqìyìxiānɡjìnyuǎn
之初性善習教遷貴專幼玉器義相近遠
2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞，是否多音字，反義詞等。例如
學習生字教：音節(jié)：三拼音節(jié)，偏旁：反文旁，結構：左右結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。
3、就這樣一個一個學完本課生字。
反義詞：善——惡遠——近幼——老是——非
近義詞：幼——小
多音字：jiāo教書ě惡心
教惡wù可惡
jiào教師è惡人
（三）我書中的組詞
請學生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。
四、朗讀生字
（一）帶拼音朗讀生字
1、學生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。
2、學生領讀（一課一領讀）
（二）去掉拼音朗讀生字
我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀——開火車讀。
五、我會讀(課后朗讀)
1、學生一起朗讀。
2、開會車朗讀。
六、考一考你
漢字魔術
加一筆王——（玉）
寫偏旁初——（）教——（）
遷——（）貴——（）
加偏旁目——（）斤——（）元——（）
反義詞惡——（）遠——（）幼——（）是——（）
七、升華學習
游戲：摘果子游戲
老師叫學生閉上眼，老師去太空種蘋果，老師把生字卡片掛在一棵樹上。種完后全請學生睜開眼，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。并且用這個字組詞語，再用所組詞語說一句話。
八、小結
1、今天我們一起學習了什么？
2、學生說。
3、老師總結：我們學習了本課的生字。
4、初讀了課文。
九、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文，背誦課文。
2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、復習檢查。
找一找游戲：我在那里？
規(guī)則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文
（一）老師示范朗讀課文
（二）學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個小節(jié)。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學生說一說課文有幾個小節(jié)？（2個小節(jié)）
2、你是怎樣確定的？（這篇課文有2個段落結尾空一行處）
3、同學們齊讀第一小節(jié)
（1）第一小節(jié)有幾句話？（2句話）
（2）人之初，性本善
初：出生，性：本性，本：本來，善：善良
譯文：人剛生下來的時候都是善良的
（3）性相近，習相遠。
相近：差不多，習：學習，相遠：差別大
譯文：本性都是差不多的，只是由于成長過程中，后天的學習環(huán)境不一樣，本性也就有很大差別。
（4）茍不教，性乃遷。
茍：如果，教：教育，乃：就，遷：變壞
譯文：如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。
（5）教之道，貴以專。
教：教育，之：的，道：方法，貴：珍貴，以：是。專：專心一致
譯文：為了使人不變壞，最珍貴的方法就是要專心一致地去教育孩子。
4、同學們齊讀第二小節(jié)
（1）第二小節(jié)有幾句話？（2句話）
（2）你是怎樣確定的？（有1個問號，1個句號）
（3）子不學，非所宜。
子：小孩子，學：學習，非：不是，宜：應該
譯文：小孩子不肯好好學習，是很不應該的。
（4）幼不學，老何為。
幼：小時候，老：老了，何：什么，為：作為
譯文;一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？
（5）玉不琢，不成器。
琢：打磨雕刻，成：成為，器：精美的玉器
譯文：玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物。
（6）人不學，不知義。
學：學習知：懂得，義：禮儀
譯文：人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。
5、老師總結。
《三字經(jīng)》有教育意義的還有很多，這些只是一點點。
四、朗讀課文，感悟課文
學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀
五、靈活朗讀
四個人一小組，進行接力朗誦。
六、考一考你
根據(jù)意思寫句子
1、人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。
________________________
2、人剛生下來的時候都是善良的
________________________
3、如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。
________________________
4、玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物。
________________________
5、小孩子不肯好好學習，是很不應該的。
________________________
七、課文升華
欣賞《三字經(jīng)》其它內(nèi)容
為人子，方少時，親師友，習禮儀。
頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦。
彼雖幼，身已仕，爾幼學，勉而致。有為者，亦若是。
八、小結
1、今天我們一起學習了什么？
2、學生說。
3、學習了朗讀和分析課文。
九、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進行寫字教學。
2、同學們回家可以把課文背下來，背給爸爸媽媽聽。
第三課時
一、復習導入
玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。
二、指導寫字
（一）指導書寫漢字之
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“之”共3筆。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
（二）指導書寫漢字相
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“相”共9筆。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的`漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
（三）指導書寫漢字近
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“近”共7筆。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
（四）指導書寫漢字習
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“習”共3筆。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
（五）指導書寫漢字遠
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“遠”共7筆。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
（六）指導書寫漢字玉
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“玉”共5筆。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
（七）指導書寫漢字義
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“義”共3筆。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
三、看看誰最棒
老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。
四、小結
這節(jié)課，我們學習了以下內(nèi)容
1、正確書寫七個漢字。
2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。
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