在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的中班教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班教案 篇1
活動內容：
人是五官—眼睛
活動目標：
1.了解眼睛對人的重要性
2.懂得如何保護眼睛
3.培養幼兒關心、幫助殘疾人的情感
活動準備：錄音機、磁帶、眼罩與幼兒人數相等、三幅頭像畫、盲人圖片、一些關于保護眼睛的圖片、“眼睛”六個
活動過程：
一：引出主題
1.游戲：指五官
轎是說一個五官的名稱，幼兒必須又快又準得指出來
2.以猜謎語的形式，引出活動內容，激發幼兒學習的興趣。
謎面：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。
二：了解眼睛對人的重要性
1.幼兒聽歌曲《五官歌》師：小朋友，聽了這首歌誰能說說我們的眼睛可以幫我們做什么？（幼兒自由回答）那我們如果沒有眼睛將會怎么樣呢？好，現在請小朋友一人拿一個眼罩戴好，親身感受一下，你可以站起來慢慢得走兩步。（幼兒親身感受后回答問題）
2.出示盲人圖片師：那個小朋友來說說這個叔叔為什么帶著一個墨鏡，手里還拿著一根木棍在馬路上走？（幼兒回答）教師引出盲人一詞，剛才我們小朋友也親身感受了眼睛看不見東西是什么滋味，所以盲人叔叔做事情很不方便，我們小朋友應該怎樣呢？（使幼兒懂得關心、幫助殘疾人）
三：懂得如何保護眼睛
師：眼睛對我們這么重要，那我們是不是應該保護自己的雙眼呢？怎么保護呢？老師給小朋友帶來了幾幅圖，請你們來做裁判，看看說做的對。（將幼兒分成兩組，教師出示一幅，幼兒作出判斷，并說明原因，答對的一組獲得一朵小紅花）
最后，教師與幼兒一起小結在生活中如何保護眼睛。
四：玩“貼眼睛”的游戲
幼兒手里拿著兩個“眼睛”，站在距頭像一米處，把眼睛蒙上，向前走給頭像貼眼睛，看說貼得準。活動自然結束。
中班教案 篇2
游戲目標
感受并表現音樂變化的速度和力度。
能用自己喜歡的方式表現雪花飛舞。
通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。
培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
游戲準備
人手兩條白色紙條，音樂磁帶。
扮掃雪爺爺的道具，如帽子、掃帚等。
游戲規則
1、第一段歌曲時，幼兒扮演小雪花，在教師的伴唱下在天空飛舞，聽到最后一句時在原地輕輕蹲下。
2、教師扮演掃雪爺爺，在第二段歌曲的伴唱下雙手握掃帚邊走邊掃，被掃到（碰到）的雪花（幼兒）立即輕輕移到場地中央，唱完最后一句，"小雪花"全部集中在一起。
3、教師在琴上刮奏，表示大風來了；"小雪花"四散飛舞，表示被吹散了。
4、嘗試由幼兒扮演掃雪爺爺，教師與其他幼兒扮演小雪花，游戲再次進行。
中班教案 篇3
活動準備
自制《綠色的書》圖書（做成樹的外形）
胸飾，動物圖片、樹的圖片若干。
錄制的配樂散文
活動目標
理解散文，并運用動作表現散文詩中形象性的動詞：爭、睜、撲。
發展幼兒的想象力和語言表達能力。
通過各種形式，感受散文詩所表達的意境美。
活動過程
1．導入活動，引起幼兒興趣。
師：小朋友平時最喜歡讀書了，你喜歡看什么書呢？（幼兒自由交流）今天老師也帶來了一本書，是一本你從沒讀過的書，你們看（出示自制圖書）？這是一本怎樣的書？
教師：到底誰喜歡讀這本綠色的書呢？我們一起來欣賞一首散文詩《綠色的書》。
2．理解散文詩第一段的內容。
（1）初步欣賞散文第一段。
教師：誰來讀這本綠色的書了？
小鳥（星星、露珠）是怎么讀這本綠色的書的？
（2）再次傾聽散文第一段，用動作表現爭、睜、撲。
教師：小鳥（星星、露珠）是怎么讀這本綠色的書的？
（3）表演散文第一段
3．理解散文詩第二段的內容。
教師：大家為什么都喜歡讀這本綠色的書呢？我們一起從散文詩中找到答案。
（請幼兒聽錄音完整地欣賞散文。）教師：小鳥、星星、露珠為什么都喜歡讀這本綠色的書？
4．完整欣賞散文詩，體驗優美的意境。
5．創編：綠色的書
（1）教師：現在老師就是一棵樹，你覺得誰會來讀我呢？
它會怎么讀呢？
（2）幼兒創編
（3）個別幼兒說一說自己創編的書。
6．結束活動。
師：現在我們都是綠色的樹了，我們去把它們變成一本本綠色的書，好嗎？
指導幼兒邊欣賞散文詩邊制作綠色的書。
活動延伸
讓幼兒在表演區繼續表演散文詩。
中班教案 篇4
活動目標：
1、根據作品
2、嘗試用自己的語言表達對小精靈克比的理解。
3、體驗以畫畫為形式續編故事的快樂。
活動準備：白紙人手一張、油畫棒
活動過程
一、回顧故事《小精靈克比》
——出示掛圖，讓幼兒講述故事內容。
二、根據故事線索想象，幼兒說一說克比還會去幫助誰？
——結合掛圖，根據故事角色特點，引發幼兒續編的故事的興趣。
——森林里的小動物遇到困難或危險的時候，小精靈克比來了，他會怎么幫助朋友們呢？
——教師對于幼兒說的
三、幼兒在操作紙上續編故事情節。
——請小朋友每人拿一張操作紙，想一想一個小動物會遇到什么困難？克比的怎么幫助他的？可以用筆在紙上畫出來。，
——請個別幼兒在集體中講述續編的故事。
——教師把每一小組的操作紙用訂書機制作成圖書，投放在語言區，讓幼兒分享閱讀。
中班教案 篇5
一、設計意圖：
游戲是幼兒在幼兒園最喜歡的活動之一。最近我發現我班的孩子特別喜歡玩黑貓警長的游戲，所以在設計這一活動時，我根據情節的發展，讓幼兒以“我”的身份去參與活動積極、主動地思考、想象，獲得身臨其境的感覺，更好地理解圖片內容，與此同時也培養了幼兒的分析、比較、判斷能力。
二、活動目標：
1、以角色的身份仔細觀察圖片并講述內容。
2、培養幼兒擴散性思維和分析、比較、判斷能力。
3、體驗幫助他人獲得成功后的快樂。
三、活動準備：
1知識經驗的準備：
（1）圖片三張，形象地畫出各種小動物的'腳印和嘴巴。
（2）幼兒已認識各種小動物的腳印和嘴巴。
2物資材料的準備：
（1）各種小動物的頭飾和黑貓警長的頭飾。
（2）每人一塊多功能的小積木。
（3）活動前班上已布置成圣誕聯歡的場景。
四、活動過程：
聽到哭聲導入主題
1、出示第一張圖片和鴨媽媽頭飾并問明情況；（森林聯歡背景圖）
2、請幼兒想出尋找小鴨的辦法。
尋找小鴨
1、師幼分別扮黑貓警長和警司參與活動。出示第二張圖片讓幼兒仔細觀察；（幼兒熟悉的各動物的腳印
2、引導幼兒分析、比較進行討論；
3、幫助幼兒判斷得出結果找到小鴨。
送小鴨回家
1、出示第三張圖片，哪是小鴨的家呢？（三間不同嘴形標記的房子）
2、請幼兒再次分析判斷。
3、幼兒自選喜歡的小動物頭鈰參加小動物圣誕晚會結束活動。
五、活動延伸：
1．區域活動中鼓勵幼兒進行角色表演探索新的方法。
2．生活活動中培養幼兒分析判斷解決問題的實際能力。
3．家庭教育中家長可和孩子玩更高的益智游戲。
六、活動反思：
通過此活動的觀摩與評析，使我更深地認識到了教師不是知識的“傳授者”而是促進幼兒主動活動的“引路人”；幼兒不是被動的“接受器”而是一個主動的“探索者”的涵義。因此我們教師的責任不是簡單地把結論告訴幼兒，而是引導他們去活動，去探索，去體驗，去發現。
在設計《找小鴨》這個活動時首先根據幼兒的興趣，讓幼兒以我的身份參與活動，在過程中有意設置“障礙”帶領
幼兒去尋找答案，運用已有的經驗解決問題，同時也讓幼兒體驗幫助他人獲得成功后的喜悅。
在創新教學理念上，根據創新教育的原則與方法，首先是用主體主導原則，尊重幼兒，幼兒是主體，教師是主導，采用定勢打破法，打破過去看圖講述的常規與模式，為幼兒創設一個說話、思維的環境，啟發幼兒多向思維、逆向思維，從而達到培養幼兒的創造性思維。對幼兒來說創新只是一種自我內化的積累，然后再去獲得新的知識并加以運用。在這個活動中我就是以幼兒熟悉和喜愛的小動物來設計活動過程的，并采用了發散提問法，集體討論法和多項求解法。
在活動之后我也知道了不足的地方，既然是語言活動但講述部分少了一點，應適當增加。如改為智力游戲也許更為恰當。
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