體育游戲教案

2021-06-17 教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的體育游戲教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

體育游戲教案篇1

　　【設計意圖】

　　貼人是我們小時候經常玩的一個民間游戲，他可以鍛煉幼兒的快速反應能力和合作意識，但是現在會玩這種游戲的幼兒已經不多了（甚至沒有），為了把民間游戲傳承下去，我特意設計了這個游戲。

　　【活動目標】

　　幼兒練習在一定范圍內追逐跑，鍛煉幼兒的快速反應能力，培養幼兒的集體合作意識。

　　【活動準備】

　　《圓圈舞》音樂光盤、場地上畫一個大圓圈。

　　【活動過程】

　　一、游戲準備

　　小朋友們，今天老師和你們玩一個特別有意思的游戲，你們肯定沒玩過，游戲的名字叫《貼人》。

　　二、游戲指導

　　1、請兩名幼兒站在圈外，一個當追逐著，另一個當被追逐者，其余幼兒兩人一組，一前一后站在圈上，左右間隔約一步，演示游戲過程。

　　2、游戲開始，追逐者與被追逐者沿圈快跑追逐，在跑的過程中，被追逐者可跑到任何一對幼兒的前面站住（貼人），這時被貼的這對幼兒后面的一名幼兒就變成被追逐者，并立刻沿著圈外快跑，追逐者繼續追，如果被捉到則另換追者和被追者，如果被追者連續貼換三次仍未被捉到，就應另換追捉者，游戲重新開始。

　　三、放松活動

　　在《圓圈舞》音樂背景下跳圓圈舞。

　　【活動延伸】

　　回家后和小朋友繼續玩貼人的游戲。

　　【活動反思】

　　在游戲中，孩子們玩的很高興，并且大大提高了孩子們的反應能力，同時合作意識也得到了培養。

體育游戲教案篇2

　　設計意圖：

　　民間體育游戲具有簡單、易操作、孩子活動參與度高等特點，近年來作為常用素材在幼兒園的體育教學活動中被廣泛運用.然而這類游戲的價值絕不僅僅體現在運動技能培養上，它在思維能力培養、社會性教育價值體驗等多方面還具有深度挖掘的可能性.因此，我們嘗試從游戲的各個環節入手，拓展思路，充分挖掘民間體育游戲的多元價值，從而實現教學效果最大化.

　　活動目標

　　1.通過追逐游戲，訓練孩子的判斷力、快速反應能力和奔跑能力.

　　2.初步了解事物之間的關系鏈，初步懂得世界上所有事物都是存在相互關系的.

　　3.以小組為單位合作游戲，增強團隊意識.

　　活動準備

　　1、較開闊的場地，中間一條中線，中線兩側10米左右各一條線.（線以外作為兩隊的大本營）

　　2、如果碰上下雨天，就在音體室或者教室進行活動.

　　活動過程

　　1.理解游戲“人、槍、虎”的涵義和動作表現.

　　◆出示人、槍、虎三個標記，引導幼兒討論游戲規則及涵義.

　　幫助幼兒理解人怕虎，虎怕槍，槍服人管的關系鏈.

　　◆ 引導幼兒設計人槍虎的動作表現.

　　如：人——雙手抱肩，虎——雙手曲臂在肩上五指分開（將動作簡化，雙手五指分開做爪狀于胸前），槍——雙手在胸前做打槍狀.

　　動作可以有幼兒自行設計，但要經過大家的認可，達成共識、同一即可.

　　2.熟悉游戲規則.

　　◆ 幼兒分兩隊進行游戲，游戲開始前，兩隊在場地兩側的線外商量好本隊扮演的角色.

　　◆ 游戲開始，兩隊排成橫排，一邊念兒歌一邊向中線走去.兒歌為：人槍虎、人槍虎、人槍虎.看看是誰更厲害！1、2、3

　　◆ 當數到“1、2、3”時，兩隊同時做出所扮演的角色動作.（事先商量好的角色）

　　◆ 幼兒迅速根據“人怕虎、虎怕槍、槍服人管”的規則進行判斷，輸的一方逃，贏的一方追.在輸掉的人逃回大本營之前被捉的話，就加入勝方的隊伍.（如兩隊角色相同，則重新商量）

　　◆ 游戲繼續進行.

　　3.體驗游戲樂趣，進一步明確和完善游戲規則.

　　◆ 幼兒“1、2”報數，進行分組.各隊選出組長，負責統一全隊的意見.

　　◆ 游戲開始，教師觀察幼兒的實際情況，幫助幼兒進一步明確游戲的規則.

　　◆ 游戲反復進行，可引導幼兒策略性地計劃自己隊扮演的角色.

　　◆ 為暫時落后的一方加油打氣.

　　4.活動延伸與討論.

　　◆ 交流討論：這個游戲好玩嗎？你覺得什么地方還可以做得更好一些？

　　◆ 仿編新游戲：你能想出其他三種動物來代替“人槍虎”嗎？試試編一個新的游戲吧！如老鼠、蛇、鷹：老鼠吃蛋、蛇吃老鼠、老鷹抓蛇.

　　教育建議

　　1.鼓勵幼兒在自由的戶外活動時間，分小組進行游戲.

　　2.通過游戲、教師可以觀察到幼兒的反應能力、組織能力、同伴關系等諸多的信息，由此展開一些個別化的教育.

　　活動反思：

　　《人槍虎》是作為體育游戲來帶的.本來是打算找人、槍、虎三幅圖片來進行這個活動的課前引入的，以求能更好地幫助小朋友理解人怕虎，虎怕槍，槍服人管的關系鏈.但后來由于時間關系和這個活動是作為體育游戲來帶的'，就沒有搞得那么復雜.這個活動的游戲規則對剛進大班的小朋友來講，理解起來還是有點難度的，在活動過程中會出現這些問題：

　　1、幼兒分兩隊進行游戲，在游戲開始前，兩隊要在場地兩側的線外商量好本隊扮演的角色.但是在游戲過程中，小朋友不能安靜地團結起來商量所扮演的角色，往往會出現同一組的小朋友扮演著不同的角色，而這些角色是他們自己感興趣的.這樣就導致游戲的混亂.

　　2、游戲開始，兩隊排成橫排，一邊念兒歌一邊向中線走去.兒歌為：人槍虎、人槍虎、人槍虎.看看是誰更厲害！1、2、3！當數到“1、2、3” 時，兩隊同時做出所扮演的角色動作（事先商量好的角色）.但在實際操作過程中，在老師還沒有喊到“1、2、3”時，兩邊小朋友已經自己玩開了，游戲的場面比較混亂.

　　3、幼兒不能真正理解“人怕虎、虎怕槍、槍服人管”的游戲規則，很多小朋友會憑著自己的感覺認為槍可以打人，所以覺得人應該是怕槍的.所以我覺得在游戲開始前讓小朋友正確理解“人怕虎、虎怕槍、槍服人管”的游戲規則是這個游戲的關鍵.