在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《絕句》的教案范文，希望能夠幫助到大家。
《絕句》的教案1
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會詩中生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、借助貼圖，難詞質(zhì)疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。
4、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力，同時引發(fā)學(xué)生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩。
二、教學(xué)重點：
準確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達的愉悅之情。
三、教學(xué)難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。
2、品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會語感。
四、教學(xué)準備：
教師：制作《絕句》貼圖，配樂磁帶。
學(xué)生：查找詩人資料和已學(xué)過的作品，查找“絕句”的定義。
五、教學(xué)時間：
一課時。
六、教學(xué)過程：
一、談話激趣，揭題解題。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，當嚴寒的冬天過去的時候，什么季節(jié)來臨了？春天是什么樣的？
2、是呀，春天萬物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機！今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩，這就是——（揭題齊讀）
3、引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹絕句與杜甫的資料。
4、教師簡介。寫作背景。
二、初讀詩句，讀準字音、學(xué)會生字。
過渡：同學(xué)們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？
1、學(xué)生按要求自學(xué)。（要求：讀準字音，讀通詩句，學(xué)會生字）
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說說寫時要注意什么。學(xué)生描紅。
（2）指名讀詩正音。
三、精讀詩句，理解詩意、體會詩情。
（一）借助貼圖，理解詩意。
1、學(xué)生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。
2、匯報交流，教師出示景物圖。
3、指名學(xué)生貼圖，說說理由，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含意。
4、出示整圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意、體會詩情。
從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰能讀出詩人這種歡快的心情？誰再來讀讀看？
（二）引導(dǎo)質(zhì)疑，突破難點。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的？
2、交流釋疑。
重點引導(dǎo)學(xué)生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”。
“窗含”：窗？詩人透過什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的……
“萬里船”：為什么說是萬里？
3、理解詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，指名說。
4、教師小結(jié)：詩人正是透過窗戶看到了近處的——，遠處的——（相機板書：近景、遠景）
（三）誦讀詩句，體會語感。
1、既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味？
2、同桌誦讀詩句，體會語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。
3、指名同桌匯報：一生讀，一生板演。其他學(xué)生點評。
4、男女生按標記賽讀、背誦。
5、配樂齊背古詩。
四、拓展練習(xí)，嘗試作詩。
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物。
2、引導(dǎo)詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機。
3、出示有關(guān)春景圖二幅。
同學(xué)們，其實在我們的身邊就有春天，你們看——（貼圖）
這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩，也可以模仿絕句寫一寫古體詩，題目自定。
小詩人們準備好了嗎？好！開始！
4、學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌。（可播放一段古典音樂）
五、布置作業(yè)，讓學(xué)生自選兩項。
1、背誦并默寫《絕句》。
2、收集杜甫的其他作品，準備在早晨會的古詩園地向全班同學(xué)介紹。
3收集其他詩人描寫春天的詩作，準備參加“春之聲”賽詩會。
4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩，向本班“春之聲”詩刊投稿。
板書設(shè)計：
絕句
兩個/黃鸝/鳴/翠柳，
一行/白鷺/上/青天。
窗含/西嶺/千秋/雪，
門泊/東吳/萬里/船。
《絕句》的`教案2
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)第一首古詩《絕句》。
教學(xué)目標：
1、能讀懂古詩《絕句》，并能用自己的話說說這首詩的意思。
2、學(xué)會本課10個生字，讀準多音字泊的字音；能結(jié)合詩句理解含、千秋、泊等詞語。
3、會背誦、默寫《絕句》。
4、初步感受古詩中所描繪的景色。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
（1）說說學(xué)古詩的基本方法。
（2）揭題，板書：古詩二首
（3）教師范讀。
思考：這兩首詩寫哪個季節(jié)的景色？寫了哪些景物？
二、教學(xué)《絕句》。
1、解題：絕句是舊詩體裁之一，一首四句。每句五個字的叫五言絕句，每句七個字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目，這首詩就用舊詩體裁做題目。
2、介紹作者：杜甫，唐代詩人。這是他重返成都時寫的。他自幼好學(xué)，七歲就會吟詩，他的詩很有名。
3、初讀古詩。
（1）自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀察插圖，想想哪些地方你能讀懂。
（2）檢查自學(xué)效果。認讀生字和多音字泊。
（3）指名朗讀古詩，說說哪些地方學(xué)懂了。
4、再讀古詩，逐句理解。
（1）理解第1句。
問：鳴是什么意思？翠柳指什么？鳴翠柳怎么理解？
回答后，教師小結(jié)：黃鸝，鳥的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著。
（2）理解第2句。
問：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎樣理解？
回答后教師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長的白色水鳥。青天：藍色的天空。這句詩的意思是：一群白鷺在藍色的天空中排成一字形飛翔。
（3）理解第3句。
問：窗含是什么意思？千秋雪指什么？
回答后教師小結(jié)：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。
（4）理解第4句。
問：泊是什么意思？萬里船指什么？
回答后教師小結(jié)：泊是船在岸邊停靠的意思。東吳是指古代吳國所在地，指長江中下游一帶，在我國東部。這句的意思是：門外江邊停靠著遠航東吳，行程萬里的船只。
5、自由讀古詩，同桌互相說說詩句的意思。
6、指名朗讀古詩，說說詩句的意思。
三、朗讀、背誦。
四、默寫《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題。
五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。
課后反思：
在古詩的教學(xué)中，按照以往的教學(xué)方法即：讓學(xué)生讀古詩理解古詩中一些詞的意思理解詩句的意思讀、背整首詩。往往忽視了課文中插圖的作用。課文中的插圖我仔細觀察和古詩的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中，我利用課文插圖讓學(xué)生自己先理解古詩的意思，然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解，學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩時千萬別忘記插圖的作用。
《絕句》的教案3
一、活動目標：
1、理解古詩的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩，感受韻律美。
2、理解古詩中有關(guān)字詞的含義，萌發(fā)對祖國的美好河山的喜愛。
3、領(lǐng)會古詩蘊含的寓意和哲理。
4、愿意欣賞古詩，感知古詩語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
二、活動準備：
1、幼兒用書19頁。
2、掛圖《絕句》。
3、語言磁帶。
三、活動重點：
學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩，感受韻律美。
四、活動難點：
理解古詩中有關(guān)字詞的含義。
五、活動過程：
1、出示掛圖，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、啟發(fā)幼兒講述畫面內(nèi)容，學(xué)習(xí)古詩。
（1）教師以提問的方式啟發(fā)幼兒描述畫面內(nèi)容。
（2）在幼兒講述的基礎(chǔ)上，用古詩的第一句話進行概括，學(xué)習(xí)相關(guān)字詞。
3、完整地欣賞古詩。
（1）這四副圖連起來就變成了一首優(yōu)美的詩，題目叫《絕句》，大家來欣賞一下吧。
（2）播放錄音，幼兒欣賞，進一步學(xué)習(xí)古詩《絕句》。
（3）引導(dǎo)幼兒理解古詩的內(nèi)容和意境。
4、幼兒和老師一起朗誦古詩。
5、簡要介紹古詩的作者——杜甫。
六、教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)古詩《絕句》時，我請兩位會念的幼兒當小老師，孩子們都學(xué)得特別認真，始終關(guān)注兩位"小老師"，沒幾遍孩子們都會背了。學(xué)會后，孩子們都爭先恐后的要當"小老師"，我滿足了小朋友的愿望。對于孩子來說，老師在他們心目中是多么神圣與偉大，而在實踐中他們又有了切身的體會。此后，孩子們學(xué)詩的興趣日益濃厚，更主要的是它使自信回到了孩子的臉上體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，作為老師又何樂不為之呢？
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