活動目標：
1、在了解名片功能的基礎上，知道名片能為人們的生活工作帶來方便，用自己喜歡的表現形式設計裝飾自己的名片。
2、體驗與眾不同的創新所帶來的快樂與成就感。
活動重難點：初步嘗試用自己喜歡的表現形式設計裝飾自己的名片。
材料及環境創設：
1、幼兒有互留通訊方式的愿望。
2、幼兒
3、已講過故事《小獅子的名片》。
4、材料：淡色彩紙、記號筆、手機和電話機的圖片（必要的時候給他們）。
5、資料區：布置“我帶來的名片”（事先讓幼兒看看說說名片，對名片提一些問題，并將問題貼在名片旁）。
設計思路：
新課程要求教師能善于發現活動中可以生成的內容，能反映孩子的興趣需要，從中捕捉有價值的信息，抓住契機，進行預設。
在臨近畢業的這個月，我們發現最近我班的孩子們把自己家的電話號碼寫在一張小小的紙上與好朋友交換，互留號碼。上面有電話號碼也有自己的名字，形成一張張小小的名片。孩子們已經有了要互留信息的初步愿望，表現
《指南》中指出：“學習活動應尊重幼兒的個體差異，鼓勵支持幼兒富有個性和創造性地學習與探索，表達與表現。”而名片是較好表現自己的.與眾不同，富有個性的一種方式。孩子們可以根據自己的喜好和想法進行不同的設計、裝飾，這個設計裝飾的過程中能體現出孩子們自己獨特的審美眼光和個人風格，而老師在這個過程中應鼓勵和尊重其與眾不同的想法和喜好，增強幼兒的自我意識，讓孩子們在互相交換名片的過程中體驗著與朋友交換信息的快樂，使同伴間的友誼得到了升華。
活動流程：
討論名片的作用
設計名片
欣賞名片
互換名片
一、討論名片的作用
1、出示大象醫生的名片后提問：
2、這是什么？（名片）你怎么知道的？
3、它幫助小獅子解決了什么問題？（
4、你們見過名片嗎？誰的名片？
5、人們為什么要用名片？有什么用？（
二、欣賞名片
過渡語：“我們小朋友也帶來了很多名片我們來看看。”
1、出示多種幼兒
⑴邊觀察邊交流問：“上面有什么？”（引導幼兒從共同點上觀察：地址、名字、電話號碼“這么多名片上都有些什么東西？”）
⑵教師
2、出示教師設計的名片，問：“這是誰的名片？你怎么知道的？和剛才的有什么不同？”
三、設計名片
師：你們想不想設計自己的名片？
1、討論：怎樣設計自己的名片？上面有什么？
2、幼兒設計
教師幫助有困難的幼兒。
四、互換名片
1、介紹自己設計的名片（鼓勵幼兒相互提問）。
2、互換名片
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