作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園小班教案《畫畫我自己》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園小班教案《畫畫我自己》含反思 1
活動目標：
1．通過觀察，畫出自己臉部的特征及服飾。
2．認識自己，知道自己和別人的不同之處。
3．能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
4．培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
1．水彩筆，白紙，每人一份。
2．每人一面小鏡子。
活動過程：
一、比較自己與別人在外貌上面的不同。
1.教師提問：你的名字是什么？和別的小朋友一樣嗎？你們還有什么不同的地方呢？
2.請幼兒找朋友，看看兩個人什么地方不一樣。（幼兒自由結伴，與同伴相互比較）
二、談談自己和同伴的興趣、愛好等方面的不一樣：我們除了長得不一樣，還有什么不一樣？
教師小結：我們除了長得不一樣，喜歡的事情也各不相同。
三、照鏡子觀察自己。
教師：下面我請小朋友拿出準備好的小鏡子，我們一起來照照鏡子，看看自己長的是什么樣的，我們的臉上有什么？你和別的小朋友長的哪里不一樣？
教師鼓勵幼兒仔細觀察自己的五官，徒手跟老師畫一畫自己的樣子。
四、幼兒作畫，教師巡回指導。
教師：小朋友們，畫的時候要仔細，把五官畫的大一點，清晰一點，這樣才比較漂亮哦！
五、幼兒觀察圖畫，猜猜畫面上畫的是誰？
教師拿兩幅幼兒的作品在大家面前展示，并請幼兒猜一猜這副畫是哪位小朋友畫的自己。
活動反思：
小班的幼兒年齡小，對事物的觀察能力有限，往往就忽略了對自己的認識，所以我通過讓幼兒們照照小鏡子來仔細看看自己長什么樣，再與別的小朋友比一比，臉上的五官有什么不同，通過對比，加深對自己樣貌的認識，最后進入主要環節，讓幼兒動手畫一畫自己，在畫畫的過程中鞏固認識，畫完之后我讓幼兒猜猜畫上的是誰，這一充滿樂趣的環節可以讓幼兒更感興趣。
小班幼兒的自我約束能力差，坐不住，繪畫活動中總喜歡自言自語，任我多次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達自己的感受。因而，在作畫時，我總是鼓勵孩子邊說邊畫，盡情地釋放孩子自己的.情感，大膽地表現自己的感受。為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫活動中引導幼兒放心地邊畫邊說，孩子們既掌握了繪畫的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動室有點亂哄哄，仔細瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動有趣的畫完成了。所以說，在指導幼兒作畫時引導幼兒“說”比較可行，每一次美術活動，我都允許他們圍繞繪畫的主題輕聲地說，也可以與同伴交流、提問。孩子通過說，掌握了繪畫的技能，在與同伴的交流中起到了相互學習、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現及想象創造力的發展，提高他們的繪畫水平，發展幼兒的口語表達能力。
幼兒園小班教案《畫畫我自己》含反思 2
一、教學目標
引導幼兒觀察自己的外貌特征，提高自我認知能力。
鼓勵幼兒大膽地用繪畫的方式表現自己，培養幼兒的創造力和表現力。
通過活動，增強幼兒的自信心和對美術活動的興趣。
二、教學重難點
重點：引導幼兒觀察自己的外貌特征，并用繪畫的方式表現出來。
難點：如何幫助幼兒大膽地表現自己，發揮他們的創造力。
三、教學方法
觀察法、示范法、實踐法、討論法。
四、教學準備
鏡子若干。
繪畫工具：油畫棒、水彩筆、畫紙等。
范例若干。
五、教學過程
導入活動
（1）教師與幼兒一起玩 “猜一猜” 的游戲。教師描述一個小朋友的外貌特征，讓幼兒猜猜是誰。
（2）引出主題：今天我們要來畫畫自己。
觀察自己
（1）教師給每個幼兒一面鏡子，讓幼兒觀察自己的外貌特征。
提問：你看到了自己的什么？你的眼睛是什么樣子的`？你的鼻子呢？你的嘴巴呢？你的頭發是什么顏色的？等等。
（2）幼兒互相觀察，交流自己的發現。
教師示范
（1）教師在黑板上示范畫一個小朋友，邊畫邊講解繪畫的步驟和方法。
（2）強調要畫出自己的獨特之處，如發型、衣服的顏色等。
幼兒繪畫
（1）幼兒選擇自己喜歡的繪畫工具，開始畫畫自己。
教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽地表現自己，提醒幼兒注意畫面的整潔。
（2）對于有困難的幼兒，教師可以給予適當的幫助。
作品展示與評價
（1）將幼兒的作品展示在黑板上或墻上，讓幼兒互相欣賞。
（2）請幼兒介紹自己的作品，說說自己畫的是什么，有什么特別之處。
（3）教師對幼兒的作品進行評價，肯定幼兒的努力和創意，同時提出一些改進的建議。
教學反思
（1）成功之處：
本次活動通過讓幼兒觀察自己、畫自己，提高了幼兒的自我認知能力和創造力。幼兒在活動中表現出了濃厚的興趣，積極地參與到活動中來。
教師的示范和引導比較到位，幫助幼兒掌握了繪畫的基本方法和技巧。同時，教師鼓勵幼兒大膽地表現自己，發揮了他們的創造力。
作品展示與評價環節，讓幼兒有機會互相欣賞和交流，增強了幼兒的自信心和對美術活動的興趣。
（2）不足之處：
在觀察自己的環節，部分幼兒可能因為年齡小，觀察不夠仔細，需要教師進一步引導。
在繪畫過程中，有些幼兒可能會受到范例的影響，缺乏自己的創意。教師可以提供更多的材料和啟發，鼓勵幼兒大膽創新。
評價環節可以更加多樣化，除了教師評價，還可以讓幼兒互相評價，提高他們的審美能力和語言表達能力。
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