在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的小螞蟻和大西瓜小班教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小螞蟻和大西瓜小班教案1
活動目標：
1、感受故事情節的有趣，樂意想象，體驗“小”螞蟻想辦法搬“大”西瓜的快樂。
2、大膽地表現故事中簡單的語詞和動作。
活動準備：故事PPT，圖片
活動過程：
一、感知大小差異，激發閱讀興趣觀察西瓜畫面，猜想引出螞蟻
二、愿意大膽表現，感受情節有趣。
（一）螞蟻怎樣吃西瓜 看到這塊又香又甜的大西瓜，小螞蟻們會怎么說呢？
小螞蟻們是怎么吃的啊！
西瓜真是太好吃了！小螞蟻說：“讓我們把西瓜搬回去和大家一起分享吧！”
（二）螞蟻怎樣搬西瓜 我們一起看看小螞蟻們是怎么搬西瓜的？
（二）搬不動怎么辦？
還有什么別的搬西瓜的辦法嗎？
（三）西瓜皮有什么用？
瞧，西瓜都吃完了，只剩下了西瓜皮！看看螞蟻們把它變成了什么？
你們覺得小螞蟻們還可以用西瓜皮干什么？
三、延伸：介紹繪本，引發繼續閱讀的興趣螞蟻和西瓜這個有趣的故事就藏在這本書里，我們以后再來看一看！
活動反思：
小班年齡段的幼兒，經常會關注粗淺的東西，更深些的細節方面的內容并沒有意識關注，本次活動內容是讓孩子既關注大的方面(大西瓜的變化)，也關注到小的方面(小螞蟻在流口水、小螞蟻的動作等)。為達到目標的有效性，我主要引導幼兒仔細觀察小螞蟻的動作，學一學小螞蟻的動作，從學習動作中體驗情趣。活動中，我班幼兒表現出了相當不錯的表達能力。最后在整理故事內容講述的環節，故事的優美度欠佳，應該再對語言進行斟酌，讓幼兒感受到語言的魅力和故事的優美。
小螞蟻和大西瓜小班教案2
活動目標：
1、感受故事情節的有趣，樂意想象，體驗“小”螞蟻想辦法搬“大”西瓜的快樂。
2、大膽地表現故事中簡單的語詞和動作。
活動準備：
故事PPT，圖片。
活動過程：
一、感知大小差異。
激發閱讀興趣觀察西瓜畫面，猜想引出螞蟻。
二、愿意大膽表現，感受情節有趣。
1、螞蟻怎樣吃西瓜——看到這塊又香又甜的大西瓜，小螞蟻們會怎么說呢？
——小螞蟻們是怎么吃的啊！
——西瓜真是太好吃了！小螞蟻說：“讓我們把西瓜搬回去和大家一起分享吧！”
2、螞蟻怎樣搬西瓜——我們一起看看小螞蟻們是怎么搬西瓜的？
3、搬不動怎么辦？
——還有什么別的.搬西瓜的辦法嗎？
4、西瓜皮有什么用？
——瞧，西瓜都吃完了，只剩下了西瓜皮！看看螞蟻們把它變成了什么？
——你們覺得小螞蟻們還可以用西瓜皮干什么？
活動延伸：
介紹繪本，引發繼續閱讀的興趣螞蟻和西瓜這個有趣的故事就藏在這本書里，我們以后再來看一看！
小螞蟻和大西瓜小班教案3
【活動目標】
1、看看、聽聽、講講故事，體驗“小”螞蟻想辦法搬“大”西瓜的快樂。
2、大膽地表現故事中簡單的語詞和動作，感受故事情節的有趣。
【活動準備】
故事PPT、圖片。
【活動重難點】
理解動詞“趴”“啃”“捧”等。觀察每只小螞蟻用的不同動作，有“推”“踢”“背”等。
【活動過程】
（一）感知大小差異，激發閱讀興趣。
師：這是什么？是什么樣的西瓜啊？
師：大西瓜引來了一些小小的動物，會是誰呢？
（二）愿意大膽表現，感受情節有趣。
1、螞蟻怎樣吃西瓜。
（1）師：說了那么多小小的動物，請它出來吧。誰呀？來了幾只小螞蟻？會想什么，說什么呢？
（2）他們在干嘛？他們是怎么吃的？
（3）坐在西瓜上的螞蟻是怎么吃的？有一只小螞蟻的打扮有些特別，哪只呀？小黑帽在干什么呢？
（4）它說了什么？
2、螞蟻怎樣搬西瓜。
（1）第一個沖上來的是誰？用了一個什么動作呢？那這樣吧，我來叫上我的一個朋友，看看我是怎么叫的。誰是我的好朋友？我用背在干什么？我的好朋友呢？
（2）再請兩個朋友，怎么說？
（3）看來四個朋友不行，怎么辦？來了那么多好朋友。快一起來搬西瓜吧。
（4）動了沒有？是不是哪只小螞蟻偷懶？為什么沒人偷懶，都搬不動呢？所有的朋友都來了，為什么還是搬不動？
3、搬不動怎么辦？
師：我們一起來想想辦法，到底怎么辦呢？我也想了一個好辦法，看看到底是什么好辦法。
4、西瓜皮有什么用？
師：西瓜吃完了，剩下什么了？小螞蟻扛著西瓜皮要干什么？西瓜皮除了可以做小螞蟻的滑滑梯，還可以做什么呢？
（三）延伸：介紹繪本，引發繼續閱讀的興趣。
師：其實這個故事里還有一些地方老師沒有放出來。這個故事的名字叫《螞蟻和西瓜》。我有這本書，等會我們一起來看看故事里還有什么好玩的，好嗎？
【活動反思】
小班年齡段的幼兒，經常會關注粗淺的東西，更深些的細節方面的內容并沒有意識關注，本次活動內容是讓孩子既關注大的方面（大西瓜的變化），也關注到小的方面（小螞蟻在流口水、小螞蟻的動作等）。為達到目標的有效性，我主要引導幼兒仔細觀察小螞蟻的動作，學一學小螞蟻的動作，從學習動作中體驗情趣。活動中，我班幼兒表現出了相當不錯的表達能力。最后在整理故事內容講述的環節，故事的優美度欠佳，應該再對語言進行斟酌，讓幼兒感受到語言的魅力和故事的優美。
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