在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的五年級數學活動課教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標：
1、復習面積的意義、常用的面積單位、長方形和正方形的面積計算公式，初步建立圖形的等積變形思想。
2、讓學生體會轉化、估計等解決問題的策略，為教學平行四邊形等圖形的面積計算作比較充分的知識準備和思想準備。
3、經歷動手實踐、合作探究的小組學習過程，提高操作實踐能力，發展空間觀念，積累數學活動的經驗。
教學重難點：
教學重點：對圖形進行分解與組合、分割與移拼的轉化方法。
教學難點：感悟轉化的思想方法。
教學資源與準備：
平面圖、方格紙、彩色筆、剪刀、學生每人采樹葉
這部分內容是在學生已經理解面積的意義，以及會用數方格的方法計算含有整格、半格圖形的面積的基礎上教學的。
預習作業設計：
1、我們學過哪些平面圖形的面積?
2、自己看書P10頁，用鉛筆在書上分一分、移一移并數一數。
3、準備兩片樹葉，帶彩色筆和剪刀。
第一部分
學案設計：
一、自學質疑(5分鐘)
1、你會計算哪些平面圖形的面積?指名學生回答。
教師：但日常生活中，好多物體的面或一些平面圖形并不是我們學過的圖形，我們怎樣才能知道它的面積呢?預設：A、數格子，B、分一分，移一移，算一算
2、揭示課題。
第二部分
教案設計：
二、交流展示(5分鐘)
1、出示書p10“分一分、數一數”的兩幅圖。
學生小組間交流“分一分、數一數”這部分的完成情況。
2、教師設問：指名小組代表在全班中展示匯報想法：
預設方法：數格子法。分割計算法。
3、師生小結：把稍復雜的圖形分割成幾個簡單的學過的圖形再計算面積比較方便，形狀變了，但是面積不變。
三、互動探究(10分鐘)
1、出示：下面兩個圖形的面積分別是多少平方厘米?(每個小方格表示1平方厘米)
2、你是怎樣分的?怎樣數的?
在小組里交流一下。
全班交流，比較方法的優劣。(引導：先把每個圖形分成幾塊再數一數。)
小結：我們可以把稍復雜的圖形分割成幾個長方形和正方形再計算面積。
3、這個圖形的面積能不能分割成幾個長方形和正方形?那怎么辦呢?
引導：怎樣移動右邊圖形中的一部分，能很快數出它的面積?(注意多種方法)
平移前后的圖形什么變了，什么沒有變?
四、精講點撥(5分鐘)
教師課件在全班展示：不滿整格的有大有小，都按半格算，最后得到的近似的結果，比較合理。
追問：a、為什么分別涂不同顏色?b、不滿整格，按半格算，合理嗎?
第三部分、鞏固案設計：
五、矯正反饋(7分鐘)
1.出示“估一估、算一算”的要求，小組共同探究。
小組長取出采集的樹葉，讓組員分別估計它們的面積是多少平方厘米，記在書上，再把樹葉描在第126頁的方格紙上，用數方格的方法算出它們的面積。
2、組織學生回顧學習過程，小結出不規則圖形的面積計算方法。學生獨立完成，集體校對。對錯題及時講評，有錯誤的學生訂正。
4、組長記錄成績。
最后的拓展題自愿寫，如果寫對加10分
六、遷移應用(8分鐘)
1、認識下面這張樹葉是什么樹的樹葉嗎?(銀杏)請你用剛才的方法來算一算這片樹葉的面積大約是多少平方厘米。
2、課前老師請同學們準備了樹葉，下面我們就來進行小小組活動。
聽清楚要求：
⑴每個小小組的四張樹葉都擺在桌上，注意排好順序;
⑵請大家估計它們的'面積各是多少平方厘米，記錄在各自的自備本上;
⑶每人負責把自己的一張樹葉描在第122頁的方格紙上，用數方格的方法算出它們的面積。寫在樹葉圖的下面。
⑷兩人交換檢查計算得是否正確。
⑸比一比誰剛才估計的最接近計算結果，請他作代表向全班介紹他們小小組四張樹葉的面積
評析：從 “分分移移”到“數數算算”再到“估估算算”，每一個環節的教學都是讓學生自己先想辦法解決，然后在小組交流完善方法，最后集體交流總結優化方法。孩子們在這樣的教學環節中，有充分的獨立思考、表達交流的時間，也有了廣闊的思維空間，想出得一道題的許多解題方法，解決問題的許多策略，收獲了成功的快樂，相信這對于培養他們學好數學的自信心、培養他們思維的靈活性應該是有作用的!
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