在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《尋覓春天的蹤跡》語文教案，歡迎閱讀與收藏。
【活動目標(biāo)】
１、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去認識自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛春天的情感。
２、關(guān)注同學(xué)的情感體驗，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)（造）春等活動過程中，培養(yǎng)同學(xué)發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
【活動重點】
自然日志的編輯：
選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，并對觀察、記錄進行編輯整理。拓展語文學(xué)習(xí)的途徑，提高同學(xué)的綜合素質(zhì)。
【活動難點】
在認識自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)同學(xué)的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。
【課時布置】
課外活動兩周，課內(nèi)活動兩課時。
【教學(xué)過程】
〖課外活動〗
一、選題
教師向同學(xué)介紹本次活動的主要任務(wù)和預(yù)計實現(xiàn)的目標(biāo)，提供其參與活動的內(nèi)容建議。
教師根據(jù)教材所布置的三項活動，對活動內(nèi)容進行發(fā)明性改編。要求同學(xué)從改編后的三項內(nèi)容中必選內(nèi)容３，任選內(nèi)容１或內(nèi)容２。
內(nèi)容１：在大自然中，尋覓春天的蹤跡：
尋覓范圍：在春天里，在自然中，在學(xué)校里，在社區(qū)中。選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，寫成“自然日志”，記錄下春天的足跡。在記錄方式上，可根據(jù)同學(xué)實際情況，采用文字與圖片（如照片）相結(jié)合的形式。
內(nèi)容２：在藝術(shù)中，尋覓春天的蹤跡：
１、圍繞與春天有關(guān)的某個節(jié)氣，搜集有關(guān)諺語，從中尋覓春的蹤跡。
２、尋找與春天有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，從中尋覓春的蹤跡。
選擇與春天有關(guān)的詩歌、散文、繪畫或照片，從中尋覓春的蹤跡。
內(nèi)容３：在發(fā)明中，展示春天的蹤跡：
１、以出墻報或辦手抄報等形式，展示春的蹤跡。
２、可根據(jù)與春有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》的曲調(diào)，創(chuàng)作繪春之歌；如《春天的故事》的表達方式，創(chuàng)作“贊春之歌”。
３、可模仿蘇軾《惠崇〈春江晚景〉》，選一幅表示春天景物的畫或照片，為它配上三五句詩，或者選一首寫春的詩和名句，根據(jù)意境配上一幅畫，使詩情更形象直觀。
二、分組
小組人數(shù)：４～６人
小組成員的構(gòu)成：
由師生一起參與決定。原則上每個小組應(yīng)容納好、中、差三個層次與男女生兩個層面的同學(xué)。因為在同學(xué)能力差異大的小組內(nèi)更有利于同學(xué)深入和多樣化的考慮，能給出并接受更多的解釋。在空間位置上應(yīng)以相互距離越近越好，便于溝通交流。
任務(wù)分配：
讓小組中每個組員都有自身明確的任務(wù)，通過承當(dāng)互補或互聯(lián)的任務(wù)，使小組成員間形成積極的團結(jié)協(xié)作的關(guān)系。
三、效果出現(xiàn)方式
１、編輯“自然日志”。
２、出墻報或辦手抄報，展示覓到的春的蹤跡（可以是在藝術(shù)中尋到的春的蹤跡的摘抄；可以是自我創(chuàng)作“我心中的春”或“在這個不尋常的春天里”等作品）
３、唱出自身改編的“春天之歌”。
４、介紹自身的“畫配詩”“詩配畫”等作品。
四、教師指導(dǎo)
１、為同學(xué)提供參考資料：
⑴二十四節(jié)氣歌。
⑵對與春天有關(guān)節(jié)氣的釋義。
⑶《春天在哪里》《春天的'故事》歌曲的詞、曲或錄音帶或ＶＣＤ帶。
２、為詩畫創(chuàng)作提供示例：
⑴提供一些有詩的古畫，指導(dǎo)同學(xué)欣賞。
⑵提供一些為詩配畫的傳說。
如“深山藏古寺”、“踏花歸來馬蹄香”的畫與詩相配的故事。
⑶網(wǎng)絡(luò)上“詩配畫”、“畫配詩”的作品很多，教師可為同學(xué)提供有關(guān)網(wǎng)站。
〖課內(nèi)活動〗
一、教師導(dǎo)入
桃花開了，燕子來了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風(fēng)細雨漫天無際的溫柔，我們聽見有一個聲音在我們的心里快樂地叫著：“春天來了，春天來了”。同學(xué)們，在這個美好的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。
二、活動開展
活動一：記錄──春天的足跡：
１、各小組向全班同學(xué)展示編輯的效果和介紹本組編輯“自然日志”的過程。
２、各小組選派１～２名同學(xué)介紹各自觀察、記錄某種動物或植物的情況，且用３句話概括其所編輯“自然日志”的特點，進行自我評價。
（邀請生物教師參與課外、課內(nèi)活動，并對各組的觀察、記錄進行指導(dǎo)，對編輯的“自然日志”和各位同學(xué)對觀察、記錄的情況介紹進行點評）
３、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘自然日志’”。
活動二：展示──春天的贊歌：
１、展示并介紹各小組圍繞各自活動內(nèi)容所制作的手抄報或墻報。
２、各小組派出１～２名同學(xué)上臺朗誦其以詩歌、散文等文學(xué)樣式創(chuàng)作的“春天的贊歌”，或上臺演唱模仿歌曲《春天的故事》等改編的歌曲。
形式上可以是配樂朗誦、集體朗誦、個人朗誦，獨唱、合唱、歌伴舞等。
３、由同學(xué)和教師對各小組展示的效果進行參與式評價。
４、邀請音樂教師參與課外、課內(nèi)活動，并對同學(xué)創(chuàng)作的歌曲進行點評。
５、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘春天的贊歌’”。
活動三發(fā)明──詩情畫意的春天：
１、展示同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)查找的有關(guān)“詩配畫”和“畫配詩”作品等資料，供同學(xué)鑒賞。
２、各組同學(xué)展示并解說其課外制作的“詩配畫”或“畫配詩”作品。
３、由同學(xué)評委從“詩畫配合是否恰當(dāng)、畫作選擇是否富有意境和情趣，作品是否具有發(fā)明性和想象力”等角度進行評價。
４、邀請美術(shù)教師參與課外、課內(nèi)活動，并對同學(xué)創(chuàng)作的“詩配畫”“畫配詩”作品給予點評。
５、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘詩配畫’和‘畫配詩’作品。
三、活動小結(jié)
同學(xué)自由發(fā)言：（３～５人）談此次活動的收獲與遺憾和以后打算。
教師小結(jié)：可從活動中同學(xué)的參與度、語文知識和能力綜合運用的情況、活動效果的展示和交流效果等角度進行評價。評價的語言應(yīng)是中肯的，并能較好的起到激勵同學(xué)的作用。
說明：整個活動中教師可參與其間，且教師可以參與到“繪春”“創(chuàng)春”的活動中，以教師下水作文的形式向同學(xué)介紹“教師心目中的春”或“在這個不尋常的春天里”教師的感受，從而形成師生互動的學(xué)習(xí)氛圍。
【點評】
本教學(xué)設(shè)計是根據(jù)時令而設(shè)計的一次綜合性學(xué)習(xí)活動。縱觀全教學(xué)設(shè)計，板塊清晰，活動流程符合同學(xué)的認知規(guī)律。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；注重同學(xué)的情感體驗。致力于提高同學(xué)的綜合素質(zhì)。活動過程設(shè)計細致，留有較大的活動空間：選題１、２項內(nèi)容可任選，第３項必做，突出了在實際體驗、藝術(shù)欣賞中的發(fā)明性發(fā)揮。效果的出現(xiàn)方式注重多元化；課內(nèi)活動將記錄──展示──發(fā)明與活動選題的三項內(nèi)容有機結(jié)合，使同學(xué)在實際觀察體驗和總結(jié)交流中，從感性到理性都有不同程度的收獲和提高。
本教學(xué)設(shè)計注重了同學(xué)的探究性和創(chuàng)新意識；注重在實際觀察、記錄的體驗中激發(fā)同學(xué)的興趣，注意了在活動過程中讓同學(xué)充沛享受勝利的喜悅。活動過程設(shè)計細致而有層次性，活動內(nèi)容可根據(jù)同學(xué)實際進行選擇，活動流程具有較強的可操作性，這是一篇能較好地體現(xiàn)語文課程規(guī)范的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計。
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