作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的初中民樂奇葩教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中民樂奇葩教案1
教學目的：
1、通過介紹民樂二胡，培養學生熱愛我國民族音樂的思想感情；
2、通過幾首二胡曲的欣賞，體會樂曲所表現不同的風格，提高學生的欣賞能力；
3、通過介紹幾位音樂家，教育學生學習他們勤奮好學、開拓創新的精神。
教學重點：
二胡音樂欣賞
教學難點：
正確理解幾首不同風格的音樂
教學方法：
直觀教學法；引導想象感受的方法
學法指導：
自主、合作、探究；愉快與啟發式
教具或教學手段：
多媒體課件、二胡
教學過程：
一．老師激情表演導入（師奏3分鐘的二胡曲《光明行》）
提問：
1、這是什么？
2、這是西洋樂器還是我國的民族樂器？
3、它有幾根弦？
二、介紹二胡：
因為它只有兩根弦，所以取名為二胡，二胡是現代的名稱，過去民間多稱它為南胡、胡琴、等， 二胡看上去是一個物體，沒有什么感情可以表達，但是它一但經過不同的演奏人員在技術和藝術上的加工。就會變成一個很懂感情的東西，接下來我給大家講講二胡的魅力所在。
三、欣賞音樂《賽馬》
提問：同學們：你們知道音樂的名字嗎？你們聽了著段音樂能講述一下你們的感受嗎？（師生共同討論，發揮自己的聯想）
四、欣賞音樂《空山鳥語》
1、播放《空山鳥語》引子部分，要求學生仔細傾聽，想象畫面；
2、請學生在黑板上畫出自己感受到的畫面；
3、教師根據引子畫出一幅簡單的.群山圖；
4、繼續放音樂，完成畫面
5、作者寫作主要意圖（讓學生討論 ）
五、欣賞女子十二樂坊的音樂
1、導入：（出示女子十二樂坊的圖片）
2、介紹女子十二樂坊
3、欣賞音樂《自由》
4、里面的音樂和以上的音樂有什么并不同。
5、里面二胡的演奏形式和以上有什么不同呢？
六、小結：
同學們：今天我們初步的了解了一下二胡，介紹了這么多不同形式的二胡曲和一些音樂名人，希望大家象音樂名人那樣勤奮努力學習，能夠熱愛我國的民族音樂，學習我們民族樂器，并能夠更好的把我國的民族音樂開拓創新。讓我國的民族音樂在中國以及全世界發揚光大，永保青春魅力。
初中民樂奇葩教案2
教材分析：
《民樂奇葩》是湘教版音樂教材八年級下冊第四單元內容，屬于樂器教學內容。主要是讓學生初步了解我國少數民族音樂，認識馬頭琴、葫蘆絲、手鼓、冬不拉等七種具有代表性、典型性的少數民族樂器，從欣賞這些少數民族樂器演奏的優美音樂中感受這些樂器的音色特點，培養學生對少數民族樂器及音樂的熱愛，樹立平等的多元文化觀。本堂課我選用了葫蘆絲和手鼓這兩件學生比較感興趣的樂器進行教學。
課前準備：
分小組讓學生搜集關于我國少數民族具有代表性的樂器及音樂資料，了解少數民族樂器的產生與其民族生活、地理環境和文化的聯系，再由小組成員將搜集的材料進行歸納、整合。
教學思路：
首先葫蘆絲的教學著重從葫蘆絲發出的聲音和學生哼唱葫蘆絲演奏的樂曲旋律這兩方面去了解葫蘆絲的音色特點；其次手鼓的教學著重從手鼓演奏的音樂和學生體驗手鼓的典型節奏這兩方面去了解手鼓的音色特點；最后從葫蘆絲、手鼓的音色特點與學生一起探討這兩件樂器與其民族生活等方面的聯系。
教學目標：
1、知識與技能：通過聽賞能夠簡單分辨葫蘆絲和手鼓這兩件樂器的音色，了解這兩件樂器的結構；
2、過程與方法：在了解了樂器之后學生能夠愿意聆聽葫蘆絲和手鼓演奏的音樂，并能主動感受樂器的演奏；
3、情感態度與價值觀：從體驗手鼓的典型節奏和葫蘆絲演奏的音樂中感受樂器與其民族生活等方面的聯系。
教學重點：
了解葫蘆絲與手鼓兩件樂器的音色特點，并體驗手鼓的典型節奏。
教學難點：
在體驗手鼓節奏時學生能夠準確地把握切分節奏。
教學過程：
一、導入新課：
師：同學們老師這里帶來了一些樂器，大家來看一下這是些什么樂器呢？（展示手中的樂器）學：（觀察樂器說出他自己認為的名稱）
師：他們到底是什么樂器呢，讓我們一起走進今天的課堂《民樂奇葩》去認識一下它們吧！（板書：民樂奇葩）
二、進入新課：
1、傣族——葫蘆絲：
師：（拿起葫蘆絲）同學們大家先來觀察一下老師手中的這件樂器它是由哪些部分組成的呢？
學：回答
師：總結葫蘆絲的結構引出樂器名稱傣族的葫蘆絲
師：同學們這樣的材質的樂器會發出什么樣的聲音呢？（把葫蘆絲給學生吹）葫蘆絲的聲音有什么特點？
學：（談自己的感受）
師：葫蘆絲能發出這么柔和的聲音，那它演奏的樂曲又會是怎樣的呢？下面我們就來一起聽一下它演奏的樂曲《月光下的鳳尾竹》！在聽音樂時請大家注意葫蘆絲演奏的音樂特點。（播放音樂）
學：（談自己聽了音樂之后的感受）
師：這么柔美、甜蜜的音樂，讓我們一起來嗯一下這段旋律吧，大家可以用手模仿吹葫蘆絲的動作。
學：哼唱旋律
2、維吾爾族——手鼓
師：葫蘆絲我們簡單了解了，下面我們來認識另外的一件樂器。（展示手鼓讓學生觀察手鼓的機構。）
學：討論手鼓結構
師：敲擊手鼓讓學生感受手鼓的聲音。（播放手鼓演奏音樂）
學：討論手鼓音色特點。
師：總結手鼓音色特點，引出手鼓的例外一個名稱—達卜。
師：展示手鼓的典型節奏，帶著學生一起練習。（先讀后打）強調切分節奏的重音。
學：跟著老師一起感受敲擊手鼓的喜悅
三、討論探究：
師：通過我們對葫蘆絲和手鼓的學習，我們相互討論一下為什么葫蘆絲和手鼓是傣族和維吾爾族的樂器呢？這與他們民族的什么方面有關系呢？（師生共同討論）
四、課堂小結：在剛才的學習中我看到大家對我們傣族的葫蘆絲和維吾爾族的手鼓都非常喜歡，現在我們的很多民族樂器都失傳了，老師希望大家不僅是喜歡這兩件民族樂器同時也能喜歡其它民族樂器。
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