大班游戲教案《走迷宮》含反思

2021-01-06 教案

　　【設計意圖】

　　走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學會整體觀察、全方位思考，培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質等。

　　我班幼兒對走迷宮有一定經驗，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮;有的幼兒很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能走出迷宮;有的幼兒急于求成，缺乏一定的耐心，等等。基于此，我們設計了這個活動，將數(shù)學學習融入走迷宮游戲中，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的情境中，提升經驗，形成策略，鞏固走迷宮的方法。

　　【活動目標】

　　1.掌握走迷宮的一般方法(從進口走向出口;遇到岔路口選路線;遇到死胡同回岔路口換條路線走等)，學會反向檢查(即從出口走向進口)。

　　2.喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。

　　3.通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現(xiàn)。

　　4.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

　　【活動準備】

　　1.幼兒會認讀數(shù)字l～10，知道數(shù)序。

　　2.教具：電腦課件或圖片《走迷宮》一套(大魚迷宮(圖1)，數(shù)字迷宮(圖2)，公園迷宮(圖3)]。

　　3.學具：第1組，“菠蘿迷宮”圖(圖4)、盒子、筆;第2組，“灰熊迷宮”圖(圖5)、盒子、筆;第3組，“到海邊去”圖(圖6)、盒子、筆;第4組，“去吃漢堡"圖(圖7)、盒子、筆;第5組，“送花給媽媽”圖(圖8)、盒子、筆。

　　4.每個幼兒胸前掛一個夾子。

　　5.在數(shù)學角投放多種已塑封的`迷宮圖，水彩筆，抹布。

　　【活動過程】

　　一、感知了解

　　1.揭示課題，引發(fā)興趣。

　　師(操作課件或圖片)：歡迎來到迷宮王國。今天，我們要在迷宮王國里玩闖關游戲。有沒有信心獲勝?

　　2.引導幼兒了解走迷宮的方法。

　　(1)出示“大魚迷宮”圖。

　　①感知線條迷宮的結構，了解走迷宮的方法。

　　師：這是什么迷宮?這個箭頭表示什么?(迷宮的進口。)那個箭頭又表示迷宮的什么?(出口。)

　　師：誰知道迷宮一般是怎么走的?(幼兒自由回答。)

　　師幼(小結)：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口，沿著進口通道走，最后順利到出口。

　　②個別幼兒嘗試。

　　師：誰會走“大魚迷宮”?(先請個別幼兒上來“行走”，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進口，最后請一位幼兒用水彩筆在迷宮上畫出路線。)

　　③驗證路徑是否正確。

　　師：迷宮中進口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線(徑)對不對，即從出口走到進口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細檢查哪里走錯了，這個方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。(幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。)

　　(2)出示“數(shù)字迷宮”圖。

　　①了解走數(shù)字迷宮的要求。

　　師：第二關是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關，第一步該怎么做?(先找進口和出口。)進口在哪里?出口呢?這次必須按照從1～10的順序走過迷宮，才能得到紅旗。

　　②個別幼兒嘗試。

　　師：誰會走?(請個別幼兒上來“行走”一遍。)

　　③分析遇到岔路口如何選擇路線。

　　師：到了岔路口，該選哪條路走呢?(幼兒自由回答，教師引導幼兒分析。)

　　師(小結)：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調頭回到岔路口，換個方向繼續(xù)走，順順利利到出口。

　　④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

　　⑤驗證路徑是否正確。

　　師：這個數(shù)字迷宮是按照從1到lO的順序走的，我們進行反向檢查應該按什么順序呢?(幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃，進行反向檢查。)

　　(3)出示“公園迷宮”圖。

　　①了解走“公園迷宮”的要求。

　　師：第三關是“公園迷宮”。第一步怎么做?(先找進口和出口。)進口在哪里?出口呢?

　　②個別幼兒嘗試。

　　師：誰會走?(請個別幼兒上來“行走”一遍。)

　　③分析如何判斷上橋和鉆洞的路線。

　　師(小結)：岔路口，停一停，上橋鉆洞看清楚。

　　④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

　　⑤驗證路徑是否正確。(幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。)

　　二、分組操作

　　1.教師介紹活動內容，講解玩法。

　　師：迷宮王國里有許多游戲，我們一起來看看：第一組—一菠蘿迷宮，第二組——灰熊迷宮，第三組——到海邊去，第四組——去吃漢堡，第五組——送花給媽媽。闖關要求是：每次從盒子里拿出一張迷宮圖，先找出進口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最后進行反向檢查。畫錯了可用抹布擦掉重新畫。玩好后請把迷宮圖夾在自己胸前，可一組一組玩過去。另外，數(shù)學角還有許多好玩的迷宮游戲，勝利闖過五關的小朋友可以到那兒挑戰(zhàn)更難的迷宮游戲。好，迷宮大闖關，等你來挑戰(zhàn)!你準備好了嗎?開始!

　　2.幼兒分組操作，教師巡回指導。

　　教師重點指導第三、四、五小組的活動，觀察哪些幼兒能獨立做到整體觀察、全盤考慮(看三走一)、看清楚上橋鉆洞路線、進行反向檢查，哪些幼兒需要提醒才能做到。鼓勵幼兒邊玩邊說。

　　三、交流歸納

　　1.師：今天，你們在迷宮王國玩得開心嗎?五關都去試過的小朋友請舉手。

　　2.展示結果，互相交流、檢查。

　　(1)放大展示各組個別幼兒的作業(yè)單。

　　(2)集體反向檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤，討論修正。

　　3.討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進口走到出口?

　　4.欣賞兒歌《走迷宮》(見附)，幫助幼兒提升經驗，形成策略。

　　【延伸活動】

　　1.在數(shù)學角投放各種連線圖、迷宮圖讓幼兒練習。

　　2.在建筑游戲中和幼兒一起搭建大型迷宮。

　　3.在美工區(qū)讓幼兒自行設計迷宮圖。

　　【活動反思】

　　迷宮以其彎彎曲曲的通道、富有挑戰(zhàn)的情景性任務吸引著幼兒，能滿足幼兒好玩好探究的心理需要。本活動根據(jù)幼兒的學習特點，巧妙地將數(shù)學學習融入走迷宮游戲中，很好地激發(fā)了幼兒的活動興趣，有利于發(fā)展幼兒的觀察力和空間智能。以下幾點是該活動設計的亮點：

　　1.創(chuàng)設游戲情景激發(fā)幼兒的學習興趣。活動一開始，教師就把幼兒帶入“迷宮王國”闖關的游戲情境，自然地引導幼兒認識迷宮的進口和出口，學習走線條迷宮、數(shù)字迷宮，并進行自我檢查。在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的游戲情景中，幼兒走迷宮的欲望更強，學習也更加投入。

　　2.通過分組操作提高幼兒的活動效率。在分組操作中，幼兒自主選擇，逐一嘗試，走完一個迷宮就夾上操作單，直至闖過五關。如此形式，恰似游園活動，幼兒既能更為自由地活動，又能充分操作，嘗試不同難度的任務。胸夾上的操作單可清晰地反映出每個幼兒的實際操作水平，便于教師檢查和幼兒互查。在這個過程中，孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能扣數(shù)概念也得到了發(fā)展。

　　3.利用兒歌提升幼兒走迷宮的經驗。教師以一首自己創(chuàng)編的兒歌《走迷宮》，生動簡潔地概括了走迷宮的要領。兒歌瑯瑯上口，易誦易記，幼兒樂于接受。

　　4.借助反向檢查培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。反向檢查的過程其實就是自我檢查的過程，它不僅可以有效地培養(yǎng)幼兒的逆向思維，更重要的是可以提高幼兒自身的觀察、糾錯能力，鞏固所學知識。幼兒如能從小養(yǎng)成自我檢查的好習慣，將終身受益。

　　附：走迷宮

　　迷宮圖，拿到手，先找進口和出口。

　　沿著通道開始走，上橋鉆洞看清楚。

　　岔路口，停一停，找找哪條是正路。

　　死胡同，走不通，調頭回到岔路口，

　　換個方向繼續(xù)走，順順利利到出口。

　　反向檢查很重要，大家千萬不要忘。

　　迷宮游戲真好玩，眼觀六路走四方。