一、學習目標
1、了解并概括課文內容，積累詞語及作家作品相關常識。
2、揣摩人物心理，理解文題含義，了解本文在情節安排上的特點及作用，培養發散思維能力。
3、體會作者創造意圖，樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感態度。
二、學時安排：一課時
三、學習的過程、內容與方法。
學習過程
學習內容
學習行為方式方法指導
預習
反饋
1.通讀課文，將不認識的字、不理解的詞寫在下面。
①不認識的字：
②不理解的詞：
2.給下列多音字注音
3.查閱資料，了解文學常識及寫作背景。
本文作者（），當代作家，小說家，其成名作有短篇小說（），代表作有長篇小說（），本文體裁為（）。
4.我的學習疑難與困惑：
提示：
①隨讀隨標記隨批注：生字用“△”、新詞用“＿”、疑問處用“﹏”加“？”，批注要簡短，寫在文章一側。
②借助課后注釋、課外參考書、工具書自主解決。
③自主解決不了的小組討論，或做好標記，留待課堂質疑。
④小組成員互查互糾。
整體
感知
1、快速閱讀課文，回答：文章敘述的是一位老人與年輕人之間因問路而引發的一系列的故事（請用文中的.兩個字回答）。
2、請簡要概括本文的故事情節。
提示：
第一題應明確題目要求，抓住關鍵詞，從文中找答案。第二題可口頭表達，也可用（）---（）---（）……的形式板書。
深入
探究
1、在事情發展過程中，老人與年輕人的心理情感經歷有何共同點和不同之處。
2、作者借這個故事想反映和說明什么，對我們有何啟迪？
3、本文在情節安排上與莫泊桑的《項鏈》有何共同之處，這樣安排有何妙處？
探究提示：
第一題：抓住文中對二者心理描寫的語句加以辨析。
第二題：體會作者創作意圖，發表個性化見解。
第三題：只比較情節安排上的相同之處。
展示方法：
分組合作探究；抽簽確定板示題目；小組板示，板示時盡量做到簡明扼要。先探究完的可先抽簽并板示。
拓展
延伸
請發揮想象，為本文設計一個巧妙的結局（不超過200字）。
展示方法：
學生自主完成后在組內交流，每組選出最佳作品一篇，在全班展示。
總結
感悟
我們的生活需要陽光，我們的心靈需要溫暖。寒風中的關愛，會讓我們感動一生；冷雨中的問候，會讓我們銘記一世。只要我們付出一線光明，我們便會收獲漫天陽光；只要我們獻出一片花瓣，我們就會收獲整個絢麗的春天。只要我們每個人都像小說中的那位可親可敬的老人一樣，都獻出一點愛，我們這個世界就會變成美好的人間。
歌曲《讓世界充滿愛》
緊緊地握住你的手/這溫暖依舊未改變/我們同歡樂/我們同忍受/我們懷著同樣的期待/我們共風雨/我們共追求/我們珍存同一樣的愛/無論你我可曾
相識/無論在眼前在天邊/真心的為你祝愿/祝愿你幸福平安
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