教學目標：
1、領略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態，提升學生對自然風景的審美能力。
2、學習本文嚴密的結構和準確的用詞，品鑒文章的意境美。
3、理解作者以寫景散文反映時代側影的熱情和努力，引導學生對本文提出合乎理性的評價。
第一課時
教學重點：
1、領略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態，提升學生對自然風景的審美能力；體會文章的意境美。
2、領會作者在文中寄寓的思想感情。
教學過程：
課前先學：
1、搜尋關于桂林山水的散文、詩歌來讀。
口語訓練：閱讀自選的關于桂林山水的散文片段、詩歌
導學讀標：
1、閱讀課文，想象桂林山水的美，欣賞桂林山水的美。
2、吟哦諷誦，體會文章的意境美。
釋疑解難：學生自由提問，教師組織學生有選擇地討論、解決。
精讀探究：（教師）剛才從同學們朗誦的桂林詩歌上知道了桂林山水真的是“甲天下”的，從古到今，看過桂林山水的人，對桂林山水的觀感卻不完全相同。今天我們來學習著名散文家楊朔的《畫山繡水》，看看他筆底的桂林山水是什么特點。請同學們快速瀏覽課文，找到作者概括桂林山水特點的句子。
（桂林那種清奇峭拔的神態，自然是人間少有的。）
并請閱讀反映桂林山水的段落，說說作者都采用了什么手法，有什么妙處？
（如第二段寫桂林的山，桂林的水，水上的魚鷹，采用的手法有有比喻、想象，以一當十，虛實結合，細致地描寫魚鷹捕魚的過程……）
（教師）請大家觀賞桂林山水的畫面，如九馬畫山，駱駝峰、蘋果山、水月洞七星巖等模仿作者采用的手法寫一段描寫桂林風景的文字，讀給大家聽，然后群體評議）
拓展延伸：請大家體會并說明下列句子用詞的準確：
1、假使你的眼福好，趕上天氣晴朗，水面平得像玻璃，滿江就會畫著一片一片淡墨色的山影，暈糊糊的.，使人恍惚沉進最恬靜的夢境里去。
2、竹筏子的梢上停著幾只魚鷹，神氣有點遲鈍，忽然間會變得異常機靈，抖著翅膀撲進水里去，山影一時都攪碎了。一轉眼，魚鷹又浮出水面，長嘴里咬著條銀色細鱗的鰱子魚，咕嘟地吞下去。
板書設計：
桂林山水
特點：清奇峭拔
景色+想象
第二課時
教學重點：
1、學習本文嚴密的結構。
2、理解作者以寫景散文反映時代側影的熱情和努力，引導學生對本文提出合乎理性的評價。
教學過程：
課前先學：1、了解關于劉三姐的故事。體會山水和人物故事結合的意境美。
口語訓練：講解關于劉三姐的故事。體現出山水和人物故事結合的意境美。
導學讀標：1、學習本文嚴密的結構，如過渡、收尾等。
2、理解作者在介紹桂林山水時引用材料時表達的情感，做出合適的評價。
釋疑解難：學生自由提問，教師組織學生有選擇地討論、解決。
精讀探究：（教師）作者在開頭的三節里，寫完了桂林山水的美景后，卻用了很多篇幅去寫了別的內容，這是什么內容呢？作者是怎么過度的呢？
（作者寫的是江上的景色和船家口述的關于山的來歷的種種傳說。過渡：我也算游歷過不少名山大川……這樣泛濫著勞動人民的智慧的想像。）
（教師）寫了哪些山的傳說？欣賞美景本應該是快樂的事，為什么寫陰慘慘的傳說呢？作者的寫作意圖是什么？
（答案見教學參考第49頁。學生回答此類問題時，教師要引導學生從優、劣兩個方面去思考這個問題。）
拓展延伸：課后“探究學習”第一題。
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