設計用意：
一天三餐，每天這樣。培育較佳的吃飯習慣，是幼兒園苗班日常生活教育里，最基本的內容之一。由于，此刻的小孩在家多半常常是衣來伸手，爸爸媽媽們包辦替代。如此，進入幼兒園之后，集體的日常生活場地，需要他們提高些許日常生活的自我料理能力，逐漸懂得自個兒的事自個兒做。自個兒吃飯是最基本的日常生活自我料理能力，亦是這1年齡的小孩量力而行的。重視孩子獨立吃飯習慣的培育，不單單能使孩子掙脫依靠的習性，還將對孩子構成較佳的吃飯習慣，得到些許日常生活能力的鍛煉，推動他們身體與心理健康的進一步提高均是十分有利的。所以，我依照苗班孩子特征設計了這一次教學。
教學目標：
1、得要自個兒吃飯，別其它人喂。
2、學習些許獨立吃飯的基本方式：學用小勺，能把飯萊一勺一勺送入嘴巴里細嚼慢咽。
要點與難點：
領會些許獨立吃飯的基本方式，變更吃飯依靠的習性。
教學預備：
1、日常生活區角教學：舀小勺
2、體育游戲：給動物喂食
3、飯廳環境安排：自個兒吃飯好棒、小鏡子數個、小獎品數
教學過程：了解探討——實踐動手操作——加強加強
1、了解探討
（1）餐廳環境安排“自個兒吃飯好棒”。用環境隱性的教育方法，讓孩子耳濡目染了解，吃飯要自個兒吃。
（2）演示“學用小勺”。請幾名孩子演示自個兒用小勺的方式，接著讓孩子說一說誰拿的方式對或不對。幼兒教師再演示解說準確使用小勺的`方式：左邊這只手扶碗，右邊這只手拿小勺，用大拇指、食指與中指捏住勺柄，無名指與小指協作抵住，最好不要捏得過低或太高。
（3）照鏡子“我們的牙好棒”提議可運用吃點心時，發給每個孩子一面小鏡子，先張開小嘴巴照一照，看到嘴里有牙與咽喉部等，再拿一塊點心放入嘴巴中，瞅瞅原本的點心怎會變的愈來愈碎？最終是從哪兒咽下去的？讓孩子直觀了解一下，自個兒的牙好棒，進食時要咀嚼，一口一口咽下去，這樣方可汲取營養長身體。
2、實踐動手操作
（1）日常生活區角教學：在日常生活角里投放些許玻璃彈或各種豆粒等教學材料，讓孩子練習舀小勺，領會準確用小勺的方式。
（2）體育游戲“給動物喂食”，讓孩子飾演喂養員，給動物喂食（要用小勺舀起“食品”送入動物嘴巴中）看哪一組喂養員喂得又快又多。
（3）孩子餐點時，留意監督催促叮囑孩子要準確使用小勺，一勺一勺把食品舀進嘴巴中，要細嚼慢咽。對特別孩子，先要求會嚼會咽，逐漸要求自個兒拿勺吃。
3、加強加強
提議可不定期地在中飯時搞些許小嘉獎，對那一些能獨立吃完自個兒1份飯萊的孩子送以小獎品，啟發孩子獨立吃飯的踴躍性，逐漸構成較佳的吃飯習慣。
4、教學擴展
通過家園之窗，向爸爸媽媽們開展孩子獨立吃飯要求的宣傳，要求孩子在家在園一個樣，爸媽別包辦替代，盡量堅持培育孩子獨立吃飯的習性，不論什么時候保持家園聯系，交流清楚孩子吃飯的狀況。
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