教學目標
1、了解湯顯祖在明代傳奇創作中的重要地位。
2、培養鑒賞戲曲人物語言的能力，體味人物個性化的語言。
3、引導學生正確認識封建教育禁錮人的心智、情感發展的弊端，理解那個時代青年男女追求個性自由和美滿愛情的合理性。
教學重點、難點
1.體會戲中三位人物的性格特點。
2.品味劇中風趣、個性化的語言。
3.這出戲在杜麗娘性格發展中的作用。
4.戲中反理學的內容是如何表現的。
教學方法
誦讀法，研討法
教學用具
多媒體課件
教學過程
一、 創設情境，激趣導入
四百年前，有位女子讀了一本書，被書中女子的青春之夢所感染，立誓一定要嫁給作者，當看到作者是一個形容瘦削而背彎的老人后，失望之極，跳湖自盡。但一位名叫馮小青的女子看了這本書后，心有感觸，卻寫了一首詩，常為后人引用，詩是這樣寫的。（課件展示），知道這本書是什么名字吧？正是這姹紫嫣紅的《牡丹亭》，被當代學者稱為揮灑了“四百年的`青春之夢”。今天我們一起來學習書中的精彩片斷《閨塾》。
課件展示課題。
二、整體感知
1、作者簡介
指名學生讀書下注釋①有關內容。指名另一名學生借助手中資料補充。
課件展示，教師強調重點。
2、《牡丹亭》劇情概述及評價
3、課件展示“郵票上的《牡丹亭》”
4、課件欣賞《牡丹亭》中精彩片斷唱段《游園》中的“步步嬌”“皂羅袍”。
三、研讀探究
1、《閨塾》在中國傳統戲曲中又叫“學堂”、“春香鬧學”，春香作為小姐杜麗娘的丫環，她都鬧了些什么呢？指名學生誦讀課文精彩片斷，其他同學注意思考。
教師引導學生抓住主要唱、白理解、歸納
鬧學詩 →鬧模字→鬧責打
2、思考：使杜麗娘發生變化的催化劑是那個不為人知的花園，為什么她連自家有后花園都不知道？
學生閱讀思考，討論回答。
3、這折戲里真的是春香在鬧嗎？有人認為是小姐在鬧，那么你認為這一場戲到底是在寫誰呢？
教師首先引導學生弄清這折戲里寫了哪幾個人，這幾個人之間的關系。然后在引導學生思考小姐杜麗娘究竟有沒有鬧？怎么鬧的？
課件展示對問題的歸納小結。
4、課件展示對課文結構層次的小結。引導學生明白《閨塾》這折戲在整個劇中的作用。
5、我們知道了鬧什么，誰究竟在鬧，那么太守小姐杜麗娘為什么要鬧?
教師引導學生找戲中描寫的矛盾沖突，看看有哪些矛盾沖突。
歸納明確：（課件展示）
�。�1）人與人之間性格矛盾。
小姐丫環的女孩性格與塾師先生性格的矛盾。
春香的淘氣與塾師的迂腐的矛盾。
�。�2）人與書的矛盾。
小姐的思想情感與書經教義之間的矛盾。
先生的講解與書本原意的矛盾。
�。�3）人自身的矛盾。
小姐文雅平靜的外表與激動難寧的內心之間的矛盾。
（4）環境氣氛的矛盾。
書房外春意滿園、春色盎然的環境與書房內師授迂詩壓抑的氣氛之間的矛盾。
四、布置作業
1、將“鬧學詩”部分改寫成現代話劇。
