教學目標
1.使學生意識到漢字的有趣，對漢字產生濃厚的興趣，提高識字能力。
2.激發學生積累成語、理解成語、運用成語的興趣。
3.通過書寫練習訓練學生的書寫能力，培養良好的書寫習慣。
4.通過閱讀短文《種植春天》，使學生明白心靈的春天需要善良、友愛的呵護。
5.引導學生善于發現、欣賞他人的閃光點，學會真誠地贊美他人，并能坦誠地接受別人的贊美。掌握贊美他人的方法，在語言實踐的過程中發展語言。
6.通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發學生的傾吐欲望，培養寫作興趣。運用“通過一件事突出表達人物的特點”的寫法，并學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。
教學重點
感受漢字的獨特；積累詞語、成語；進行閱讀和語文生活。
教學難點
理解、感悟短文《種植春天》；掌握贊美他人的方法；在寫作中學會用具體的事例來表現他人的優點，展現個性。
教學準備
漢字的圖片，收集的有關漢字的小故事，制作有關成語的圖片，磁帶。
教學時數
4課時
教學過程
第一課時
一、談話激趣。
師：我們每次到《語文樂園》中走一趟，都會有很多收獲。我們從中學到了很多關于漢字的知識，積累了很多好詞好句，培養了我們的口語表達能力……今天的《語文樂園七》又將有許多有趣的知識與我們分享，準備好了嗎？
二、有趣的漢字。
1.通過看圖了解“家”字的演變過程。
2.學生各自說說自己收集的有關漢字的小故事。
3.教師拓展漢字小知識。
4.漢字知識競賽。
三、看圖猜成語。
師：成語是中華民族文化寶庫中的瑰寶，它高度精練，富有極強的表現力。學好它，可以使我們的語言表達更加準確、生動。你們課外積累的成語今天都能派上用場，先說說你們都積累了哪些成語。
1.學生匯報各自平時搜集、積累的成語。
2.指導學生看圖猜成語。
3.小組交流探討。“一鳴驚人”“座無虛席”。
4.知識延伸。
A崩鮮還要考考你們，請大家再看圖猜幾個成語。
出示圖：鑿壁偷光坐井觀天張冠李戴一箭雙雕百發百中八仙過海各顯神通
B畢旅媲氚好表演的學生將故事表演出來，請大家猜成語，說意思。
四、讀讀記記。
1.學生自由讀讀反義詞。
2.學生講講對書中反義詞的理解，重點交流“警惕—麻痹”“慷慨—吝嗇”這兩組詞。
3.讓學生說一句話，要求用上一組反義詞。
第二課時
一、寫字板。
1.觀察每個字各個部件在田字格的位置。
2.學生交流：你認為哪個字最難寫，怎樣寫才最美觀。
3.教師示范，重點指導“辮”“鏈”“挪”三個字在田字格中的書寫位置、筆順。
4.學生練習。
5.作業展示，進行評價。
二、閱讀欣賞。
1.我們喜歡春天，熟悉春天，今天我們要來學習欣賞一篇童話故事《種植春天》。一聽這個題目，同學們心中一定有很多疑問，讓我們走進故事一起去感受種植春天的真正含義？
2.自由讀故事。
要求：哪些話語、哪些細節讓你動情？請在書上圈點批注。并把自己對作品的感悟通過朗讀展現出來。
3.討論交流。
（1）種植春天的真正含義？
（2）說說對“原來……于是春天便降臨他的家園。”這句話的理解。
4.有感情地朗讀。范讀、賽讀、評讀。
5.積累詞句。
（1）出示詞語，讀一讀。
覆蓋、懇求、接納、善待、享受、厚厚的白雪、肆虐的風雪、白雪皚皚、五彩斑斕
（2）抄寫句子，并寫下自己的感受。
“原來……于是春天便降臨他的家園。”。
第三課時
一、情感導入，回憶贊美。
師：還記得別人（也許是你的爸爸媽媽）第一次贊美你是什么時候嗎？還記得是怎樣贊美你的嗎？還記得那時的美妙感覺嗎？
（學生傾訴自己的感受）
二、情境引路，主動參與。
師：在我們班中有一位同學默默無聞地做了一件好事。是一件什么好事呢？請大家仔細看這段錄像。
（學生看錄像或是通過表演的形式再現情境）
三、再創情境，學會贊美。
師：老師準備好好夸獎一下這位同學。該怎么夸獎呢？你們愿意幫幫我的忙嗎？如果你是老師的話，你會怎么夸獎呢？請各位“老師”準備一下。
（學生各自準備）.引導評價：這位老師夸獎得怎樣？那你說說看這句話該怎么說呢？
（注意說話是否得體，贊美是否恰到好處。）
2.現場采訪：聽了“老師”的夸獎，現在的心情如何？
3.鼓勵參與：大家心里都很敬佩她，誰能來到她面前大聲地、得體地、恰到好處地夸獎她一下？
四、合作交流，體驗贊美。
１.與我們朝夕相處的同學身上都有很多優點，你能發現身邊的同學有哪些值得贊美的地方呢？請你用一句話來表達你對同學的真誠的贊美。
2.先各自準備，再在組內夸一夸，最后每組評選出一位語言得體、恰到好處的同學匯報。
3.各組匯報。
4.教師當記者采訪贊美他人的同學和被贊美的同學內心的感受。
5.聽了各組的介紹，誰能說說贊美的時候要注意什么呢？
著重引導學生從以下幾方面小結：
（1）要善于發現他人的優點和特長。
（2）引導學生對贊美的語言進行點評，了解贊美他人需要真誠、得體。
（3）采訪被贊美的學生，請他談談被贊美之后的感受，展示贊美的效果。
五、聯系生活，真誠贊美。
1.出示贊美的語言，猜猜贊美的可能是誰？
（1）面對野草的嘲諷譏笑、蜂蝶的鄙夷勸導，你沒有動搖，你是堅忍的、頑強的！
（2）你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方。
2.你覺得生活中還有誰值得贊美，請你們小組合作，寫一句或者幾句贊美他們的話！
（可以是英雄人物、文學作品中的人物、自然美景……）
3.讀一讀贊美的句子，評比最佳贊美句子。
六、回顧總結，明理導行。
師：我們都渴望得到別人的贊美，這是每個人都會有的.渴望。同樣別人也渴望得到我們的贊美。去慷慨地贊揚每一個人吧！每個人，都有他值得別人贊揚的地方。多去發現別人的優點，并夸贊他，你會獲得同樣的快樂！
第四課時
一、談話導入，引出課題。
師：上節課，我班舉行的“學會真誠地贊美他人”語文活動。了解到同學們都結識了不少優秀的伙伴，他們各有各的優點、特長。有的人愛幫助人，有的人愛動腦筋，有的人性格開朗，有的人勇敢堅強，有的人還擅長音樂等。今天，老師給大家提供一個機會，根據小伙伴的特點，寫篇文章來表達你的真情實感。
二、出示要求，討論理解。
1.出示要求。
你一定很了解他，喜歡他，他一定給你留下了深刻的印象。請你選擇發生在他身上的一件事來寫，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。
2.小組討論。
先確定寫誰，然后把題目補充完整。
通過這一個環節，讓學生理解本次習作的要求：
①以“夸夸”為題，要表達你對他的贊美之情；
②用一件具體的事來表現他的優點、特長或性格；
③注意寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的特點。
三、挖掘素材，打開思路。
四、自擬題目，下筆成文。
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