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《春天的雨點》的教案

2021-07-14 教案

  教材分析:

  課文記敘了達麗瑪上課走神,老師怕她落下功課就放學后為她補課。她看到老師認真的為自己講課,嘴唇干了,嗓子啞了,就暗下決心好好聽講,連窗外下起雨都不知道。老師用衣服為達麗瑪遮雨送她回家的故事。

  教學目標:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.能用自己的話簡單地說一說這個故事。

  3.能聯系上下文理解指定句子的意思。

  4.理解課文內容,感受達麗瑪和老師之間真摯的師生情。

  教學重點:有感情地朗讀課文,能夠把發生在達麗瑪和老師之間的故事講給別人聽。

  教學難點:能夠聯系上下文理解“春天的雨點兒落在草原上,也落在老師和達麗瑪的心上”的意思。

  教學過程:

  一、古詩導入:(2`)

  1.大家都已學過了《春曉》,我們再來一起背一下好嗎?(1`)

  2.揭示課題,古往今來,贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天,我們學習的這篇課文,贊美的是什么呢?(1`)

  二、自學課文,并檢查自學情況:(4`)

  1.自學課文要求:(1`)

  (1)自由朗讀課文,按課后習題1的要求做讀書記號。

  (2)聯系上下文或運用工具學習生字新詞。

  (3)想想課文主要寫了誰的什么事。

  2.檢查自學情況:(3`)

  (1)出示生字新詞,讓學生自由地讀讀,議議,記記。

  師點撥重點:

  唇(chǘn),不能讀成chén (晨)竭(念jié,不念jí)

  (2)提出不理解的詞句,酌情處理。

  (3)課文主要寫了誰?她們之間發生了什么事?

  三、給課文分段:(3`)

  我們在第七冊已經學過了好幾種給課文分段的方法,還記得嗎?

  請自選一種分段方法給課文分段

  按事情發展順序給課文分段;

  按時間變換順序給課文分段;

  按地點變換順序給課文分段。

  標出自然段,思考每自然段講了什么意思.

  按照不同的內容,根據下面的提示把課文分成4段。

  (一)、上課的時候,達麗瑪沒有聽見老師提出的問題。

  (二)、放學以后,老師為達麗瑪補課,并且冒雨將她送回家。

  (三)、第二天早晨,達麗瑪冒雨接老師一同到學校去。

  (四)、內蒙古大草原上的師生情如同滋潤大地的綿綿細雨。

  四、學習第一段:(8`)

  1.自由朗讀第一段。(1`)

  2.我們來看一下,在上課時的教室里,發生了什么事呢?(或上課時達麗瑪怎么樣?)(3`)

  學生可能回答:達麗瑪上課沒認真聽,被烏漢娜老師發現。

  3.烏漢娜老師又是怎么發現的呢?(2`)

  學生可能回答:烏漢娜老師從42雙眼睛里,發現了面麗瑪這雙走了神的眼睛。

  (1)理解“走了神”:精神不集中,注意力分散。

  (2)課文哪些句子寫達麗瑪“走了神”?理解“游蕩”。

  (3)用哪個詞把前后兩部分連接起來的?表明這句話是什么關系?

  (4)理解:“發現”,你從中獲得什么啟發?

  4.被發現后,達麗瑪會想些什么呢?(2`)

  五、學習第二段:(13`)

  1.指名學生朗讀第三自然段,其他同學思考:給達麗瑪補課時,烏漢娜老師是怎樣做呢?(2`)

  2.達麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢?(5`)

  學生可能回答:達麗瑪望著老師嚴肅的面容,心里發誓:上課再也不讓心跑向大草原了。

  (1)理解“發誓”:莊嚴地說出表示決心的話

  (2)如果現在你是達麗瑪,你會怎樣發誓呢?

  (3)達麗瑪為什么要發誓呢?

  學生可能回答:烏漢娜老師發現達麗瑪“走了神”,用提問來證實后,并沒有批評她,而是放學后給她補課。雖然只是給達麗瑪一人上課,烏老師卻同樣嚴肅認真,這種教育方式深深地感動了達麗瑪,她不僅認識到了錯誤,而且決心改正錯誤。所以要“發誓”。

  (4)達麗瑪又是怎樣做的呢?

  學生可能理解:她把老師講的每一句話都印在心里。

  引導:“印”什么意思,能換成什么呢?

  3.正因為達麗瑪這么認真地聽課,所以外面下雨了,她也沒有發現。(1`)

  4.指名讀,再齊讀。(2`)

  5.達麗瑪沒看見閃電,沒聽見雷聲,那她聽見了什么呢?(1`)

  學生可能回答:“老師,我只聽見您給我講課。”是的,她只聽到老師沙啞的嗓音,只看到老師發干的嘴唇,哪注意到閃電、雷聲?

  (1)從這句話可以看出達麗瑪聽課時怎樣?

  從哪里看出?三個“只”字可以看出。

  (2)從“沙啞的`嗓音”和“發干的嘴唇”,可以看出烏老師當時怎樣?

  6.正是這樣疲勞的烏老師,當她得知達麗瑪聽課時,沒看見閃電,沒聽見雷聲時心里怎樣?(激動)(2`)

  引導:為什么這么激動?

  7.分角色朗讀,體會達麗瑪的專心與烏老師的激動。(2`)

  六、學習第三段:(4`)

  1.補課后,天下起雨,烏老師是怎樣護送達麗瑪回家的?找出有關的句子讀一讀,思考:你從中體會到了什么?(2`)

  2.學生有感情地朗讀,體會老師對達麗瑪的愛,以及達麗瑪匯報老師的愛。(2`)

  七、學習第四段:(5`)

  1.齊讀最后一段,思考:你有什么問題?(1`)

  學生可能質疑:雨點怎么會落在人的心里?

  2.引導學生聯系上下文和生活體驗理解。(4`)

  交流中引導理解:

  (1)達麗瑪摸著自己干燥的衣服,依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去……

  (2)天的雨點,落在草原上正萌發勃勃生機。春天的雨點,仿佛也落在達麗瑪心里。

  兩個“春天的雨點”有什么不同?

  春雨的特點是潤物無聲,老師對達麗瑪的幫助,沒有大聲呵斥,是一種理解與尊重,這是潤物無聲;達麗瑪對老師的感謝不是豪言壯語,是發自內心的純真的愛,也是潤物無聲。在春雨無聲無息地滋潤下,萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關心、愛護下,達麗瑪進步成長進來。廣大教師正是發春雨般“潤物細無聲”的精神培養著祖國的新一代,新一代才得發茁壯成長。

  八、總結,布置作業:(1`)

  基礎性作業:把課文的故事講給家人聽。

  課外拓展:

  填空(不重復,盡量用本課學過的詞語)。

  ( )的眼睛

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