拉拉鏈教案

2023-10-17 教案

　　作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的拉拉鏈教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　拉拉鏈教案 1

　　【活動目標】

　　1、初步學習拉拉鏈，發展手指小肌肉動作。

　　2、樂意參加活動，感受自理的樂趣。

　　【活動準備】

　　挑選若干有圖案的布料，剪成20厘米左右的方布，將每塊布料對剪，在兩半的內側各縫上拉鏈。

　　【活動過程】

　　一、變魔術，引發興趣。

　　1、我們小朋友已經很能干了，會自己穿衣服、穿鞋子，今天老師和小朋友要來學習一個新的本領——變魔術。

　　2、教師示范變魔術，引導幼兒尋找魔術的秘密在哪？

　　二、幼兒積極嘗試，參與活動。

　　1、嘗試給花布找朋友。

　　桌上有很多花布，找找看哪兩片花布是好朋友，把它們放在一起可以變魔術？

　　2、集中探討，教師點撥。

　　教師用兒歌的方法示范拉拉鏈：拉鏈寶寶，對對齊；小汽車，停車站；拉鏈寶寶，鉆進車；鉆啊鉆啊，鉆到底；嘀嘀嘀，小汽車開了。

　　3、幼兒自由嘗試。

　　4、交換材料，提供多次練習的機會。

　　【活動延伸】

　　1、在生活中多練習衣服、包上的拉鏈。

　　2、將材料放進區角，供平時使用。

　　PS：我們班有個別的小朋友還是不會拉拉鏈或者扣紐扣，請家長們在家不要忽略這方面的教育，我們需要讓孩子感受到自己長大了，懂得自己的事情要自己做，滿足孩子的.表現，提高孩子的動手能力，落實對孩子生活技能的滲透。謝謝您的配合！

　　拉拉鏈教案 2

　　教具準備:

　　衣飾架—拉鏈

　　教育目的：

　　1、學會正確使用各種衣扣，培養生活自理能力，手眼協調能力。

　　2、培養獨立心、專注力、秩序感。

　　活動展示：

　　1、從上面開始，用左手拇指、食指壓住拉鏈邊的衣襟。

　　2、右手捏住拉鏈頭，慢慢往下拉開衣襟。

　　3、左右手配合，衣襟慢慢拉開。

　　4、兩塊布向左右掀開。

　　5、把兩塊布拉到中間合起來，對齊。

　　6、兩手配合，把拉鏈頭套進拉鏈，從下面開始，左手壓住拉鏈旁邊的衣襟，右手捏住拉鏈頭，輕輕往上拉。

　　7、左右手配合，把拉鏈拉到頭。

　　8、練習完畢，把衣飾架物歸原位。

　　適用年齡：4歲左右起

　　趣味的.中心：

　　拉鏈滑動聲音。

　　變化延伸：

　　比賽：幼兒書包拉鏈比賽。

　　拉拉鏈教案 3

　　學情分析

　　小班幼兒生活自理能力較弱，往往有依賴家長、老師的心理。我班幼兒入園才2個月，在集體生活方面還存在著不足，如有的幼兒不敢動手，有的幼兒不愿動手，有的幼兒不會動手。自理能力的培養是一個長期的過程，本階段，我們將鼓勵與指導幼兒獨立地換衣服、換鞋，以培養幼兒基本的生活自理能力作為小班教學的重要目標。本月的主題活動是“我真能干”，是“小老鼠造房子”即幼兒學習穿開衫的后續活動，根據活動的進程和幼兒的實際情況，我設計了本活動。在設計中，我注意將本身很單調的生活能力訓練轉化為幼兒樂意參加的活動，讓幼兒初步感受自理的樂趣。

　　活動目標

　　1．引導幼兒積極主動地參加活動，感受自我服務和操作帶來的成功和樂趣。

　　2．引導幼兒愉快地學習拉鏈的操作方法，發展手掌和手指尖的協調動作。

　　活動準備

　　1.材料準備：挑選若干有圖案的布料，剪成20厘米左右的方布，將每塊布料對剪，將對剪后的布料的內側各縫上拉鏈。

　　2.環境準備：幼兒的座位呈“U”字形排列，操作材料放在座位的后面。

　　活動過程

　　1．變魔術，引發興趣。

　　教師用游戲的口吻進行啟發式提問。

　　小朋友們都很能干！會自己穿衣服、穿鞋。今天，老師和小朋友來學習一個新本領——拉鏈寶寶變魔術。（教師示范“拉鏈變魔術”來激發幼兒學習的積極性）

　　睜開你的眼睛，看一看，變出什么啦？

　　你知道它是怎么變的嗎？（拉鏈拉起來）

　　怎樣變會又快又好？（找到一樣的花布，拉鏈對齊再拉。）

　　小結：先找兩塊相同的花布拼圖，拉鏈對齊，一拉到底。

　　分析：小班幼兒有好奇、好動的天性，變魔術的方法正是迎合了他們的興趣，充分引發了他們的好奇心。孩子閉上眼睛，教師變魔術，這激發了他們的好奇心，引導他們尋找魔術的秘密在哪里，觀察能力強的孩子很快就發現了拉鏈和可以配圖的布，自然就引出了活動的主題。

　　2．幼兒積極嘗試，參與活動

　　(1)嘗試給花布找朋友

　　桌上有很多花布，找找看，哪兩片花布是好朋友，把它們放在一起可以變魔術嗎？

　　（幼兒自由操作，教師給予適時的指點）

　　分析：幼兒都是好奇、好動的，在觀看了魔術之后，已經忍不住要動手試試了。這個環節中主要是讓幼兒練習為花布配對，為學習拉拉鏈做準備。

　　(2)集中探討，教師點撥。

　　你找到了嗎？你找到的圖案是什么？（天線寶寶、瓢蟲、娃娃……）你是怎么找到的？（找一樣顏色的，拼起來是一個圖案）你成功了嗎？（成功、沒有成功）

　　教師請成功和沒有成功的幼兒分別示范，大家討論成功與失敗的原因是什么？

　　他為什么這么快就成功了？（拉鏈對得很齊、力氣很大）

　　他為什么拉不上？（拉鏈沒有對齊、拉鏈頭沒有找到）

　　教師用兒歌的方法示范如何拉拉鏈：

　　拉鏈寶寶，對對齊；小汽車，停車站；

　　拉鏈寶寶，鉆進車；鉆啊鉆啊，

　　鉆到底；嘀嘀嘀，小汽車開了。

　　大家一起和老師唱兒歌吧，等會拉拉鏈的時候就用這個方法。

　　分析：有一部分幼兒曾在父母的指導下學習過拉拉鏈，另一部分幼兒也曾接觸過拉鏈，但是他們的經驗是凌亂的、不完整的。拉拉鏈對于剛入園的小班幼兒來說是比較難的技能，而且是比較單調的活動。教師選擇用簡單、形象的兒歌，把拉拉鏈當做好玩的游戲演示給孩子看，使幼兒更直觀、更具體地了解拉拉鏈的方法，激發孩子操作的興趣，把單調的技能賦予了童趣。

　　(3)幼兒自由嘗試，鼓勵幼兒交換材料多次嘗試。

　　你的小汽車開到頂了嗎？

　　這些小汽車都是不一樣的，你可以每輛都去試試。分析：由于孩子之間存在能力差異，有一部分幼兒獲得了成功，也有一部分幼兒在操作中遇到了困難。在指導的過程中，教師的作用就是針對能力較弱的幼兒進行個別輔導，幫助他們尋找原因，嘗試用不同的`辦法解決問題，鼓勵孩子戰勝困難。交換材料，充分發揮材料的價值，幼兒對新的材料充滿了興趣，因為只有興趣才能引發幼兒的積極參與。通過不斷地交換，讓幼兒得到多次鍛練的機會。

　　(4)不同層次、不同要求的拉鏈練習。

　　小朋友真能干，已經學會了變魔術，旁邊還有很多的拉鏈寶寶需要你的幫助呢！趕快去把衣服、鞋子、包上的拉鏈也拉上吧。

　　鼓勵已經成功的幼兒到周圍環境中體驗不同的操作，獲得成功的樂趣。

　　3．延伸活動

　　生活中哪些地方有拉鏈？（衣服、褲子、被子……）

　　我們已經學會了拉拉鏈，以后再遇到這些東西的時候，要自己動手。

　　教師把這些材料放進區角，鼓勵幼兒有時間的時候去練習使用。

　　分析：教育回歸生活，自理能力的培養是為生活服務的。最后，結合生活詢問幼兒“生活中哪些地方有拉鏈？”鼓勵幼兒說一說。并將這些材料放進區角，還可以投放其他有拉鏈的生活用品，讓幼兒平時練習，因為幼兒動手能力、自理能力的提高不是在一兩次活動中就能完成的，還要靠平時的練習和鞏固。在本活動中，沒有學會的孩子可以在區角中繼續學習，學會的孩子可以繼續鞏固。

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