教學目的：
1．了解本文寫景的特色
2．理解記敘文中說明成分的運用
教學方法：讓學生思考、體會，發表意見，避免“一統”地灌輸內容
教學時間：1課時
教學步驟：
檢查預習，訂正生詞
拖拽（yè） 隋煬帝（yáng） 絢麗（xuàn） 柑橘（jú）
澹臺湖（tán） 漕運（cáo） 魯冀（jì） 田疇（chóu）
玳玳河（dài） 幽燕（yān）
文學常識：碧野，現代作家，著有長篇《風砂之戀》和散文集《在哈薩克牧場》等。
分析課文
1節在開頭，作者寫了許多不同類型的橋，并通過和這些橋的比較，突出了吳門橋的與眾不同，是什么？（氣勢非凡）
文章起筆寫吳門橋的氣勢。氣勢是抽象的，畫出足以表現非凡氣勢的.詞語，并思考一下作者是從哪一點著手寫出氣勢來的？
�。�1）以壯闊的背景襯托〈2節〉
�。�2）從“停步吳門橋頂”寫氣勢〈3節〉）
課文通過和其他橋的比較，在第一節寫出了吳門橋的氣勢非凡，2節又以壯闊的背景襯托它的氣勢，3、4節作者登上大橋，放目回望，奇景頓時映入眼簾。僅僅是壯闊似乎還未寫盡作者的感受，5節作者又設想“如果你是一個姑娘”，突出了吳門橋景色的又一特點——飄逸。
6了、這里筆鋒一轉，寫到了吳門橋的橋洞，又借橋洞寫船，借船寫江南的“豐饒”和“富足”，由江南的奇景過渡到江南的豐饒，而江南奇景和它的豐饒不是襯托吳門橋的背景，吳門橋非凡的氣勢也就由它而托出。
7節、課文旁的練習。
大運河橫貫南北，流經的地域廣闊，縱經千年，有悠久的歷史，望著滾滾的河水，作者聯想到一千多年前隋煬帝的時代，聯想到由白居易到李秀成的眾多歷史人物，正如文中所說“歷史的長河有如大運河”這歷史長河在文中一直推移到今天，大運河又有非凡的價值，那么這兩節8、9節回憶歷史用了什么手法？（插敘）
寫這兩節的目的是什么？（寫吳門橋歷史的悠久）
吳門橋是本文描寫的中心，但課文卻撇開它用了10、11、12三節文字來寫寶帶橋，為什么呢？（13節）
14節、在品味了吳門橋端莊、秀麗的姿態之后，作者由橫貫南北的大運河聯想到橫貫東西的萬里長城，從而引出大運河和萬里長城比較，那么產生這一聯想的“橋梁”是什么呢？
�。ㄋ鼈兊墓餐c——“并稱于世的偉大奇跡”，中華民族的光榮和驕傲）
15節、“今天，吳門橋……綠樹”精妙的點明了吳門橋與大運河的關系，把吳門橋托舉到江南秀麗豐繞田園的背景之上（讀P27劃線處）
