教學(xué)目的：
1．了解本文是一篇介紹知識的說明文，必須對介紹的內(nèi)容有正確的依據(jù)。
2．學(xué)習(xí)本文說明方法：舉事例、列數(shù)據(jù)。
3．學(xué)習(xí)本文巧妙地運用題目的方法。
教學(xué)方法：
整體把握全文的內(nèi)容，搞清“死海不死”，這兩個“死”字各有什么含義。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)步驟：
導(dǎo)語：（提問）世界上有許多不解之迷，你們能舉出實例嗎？〈提示〉所謂不解之迷，是因為人們還沒有找到形成“迷”的原因，現(xiàn)在，世界上有許多科學(xué)家正利用科學(xué)知識和科學(xué)技術(shù)探索人們還沒有認(rèn)識到的事物的奧秘，以便一個個解開這些迷團(tuán)，使它們?yōu)槿祟惙⻊?wù)，《死海不死》這篇文章就是這方面的例子。
訂正生字：
游弋（yì） 耶路撒冷（sā） 告誡（jiè） 不遜（xùn）
安然無恙（yàng） 干涸（hé） 溴（xiù） 鍶（sī）
沉淀（diàn） 家眷（juàn） 諭告（yìn） 執(zhí)迷不悟（zhí）
解題：
1．本文是介紹海洋知識的說明文，那么課文中哪一句話交代了“死�！钡牡乩砦恢�？（第1句）
2．《死海不死》這個標(biāo)題新穎，生動，引人入勝，它既概括了全文的內(nèi)容，又提供了全文的結(jié)構(gòu)線索，我們應(yīng)當(dāng)緊緊抓住“死”和“不死”的關(guān)系來理解課文。
劃分段落（見書）
（一）介紹死海的特征
（二）說明死海的成因
�。ㄈ┖喗樗篮５默F(xiàn)狀和未來
分析課文：
指名朗讀課文第一部分，先看第1小節(jié)。
�、匍_篇點明死海的地理位置，“但是”一轉(zhuǎn)，運用“竟沒有”“甚至”這些詞語，舉出事例描述了死海的“誰能想到”的奇異現(xiàn)象，突出死海的“死”，“死”指什么？
�。~蝦，草木的死）
�、�2節(jié)，文章用“然而”再轉(zhuǎn)，運用“竟能”“即使”“也總是”等詞語舉事例描述死海的“令人驚嘆”的'奇異現(xiàn)象，突出死海的“不死”，“不死”指什么？
�。ㄖ溉嗽诤Ｖ胁粫退溃�
③課文引用什么材料說明人不會淹死？
�。ㄒ霉帕_馬的傳說，奴隸們被投入死海卻安然無恙，說明死海浮力大，淹不死人）
�、苓@三節(jié)描述死海不死，說明的是表面特征，而浮力很大的本質(zhì)特征又是什么呢？
�。ㄏ潭群芨撸�
第4節(jié)通過設(shè)問，揭示死海的本質(zhì)特征：咸度很高，引用統(tǒng)計數(shù)據(jù)，科學(xué)說明死海的浮力為什么這樣大。
⑤列舉各種礦物質(zhì)的絕對含量，數(shù)字如何排列？
�。◤拇蟮叫∫来闻帕校�
⑥“這樣”代什么？
�。ù厦娴牡V物質(zhì)的絕對含量與鹽類和海水的相對比例這四個數(shù)據(jù)的作用，而自然得出“無怪乎”人“沉不下去”的結(jié)論）
指名朗讀第二部分
�、佟八篮Ｊ窃鯓有纬傻哪�？”對于自己提出的這個問題，作者又是如何回答的呢？
�。ㄏ纫蒙裨拏髡f，反映遠(yuǎn)古人們對死海成因的探索，然后用科學(xué)知識進(jìn)行分析）這樣寫是為了進(jìn)行對比，以突出科學(xué)知識的巨大作用。
�、谝蒙裨拏髡f得出一個什么結(jié)論？
（神話是人們無訣認(rèn)識死海形成過程的一種猜測）也就是說由于缺乏科學(xué)知識技術(shù)，古人對死海成因的探索只能陷入種種猜測的迷惘中。
③6節(jié)哪句話科學(xué)地回答了這個問題？（見書）
這句話有哪兩點含義？
（死海的本質(zhì)特征，死海形成的根本原因）
④死海成因到底是什么？
�。ㄒ�、地形特點 二、化學(xué)成分，礦物質(zhì)多 三、物理變化，蒸發(fā)、沉淀）
朗讀第三部分
�、僬n文最后說，死�！皵�(shù)百年后也可能干涸”，這句話的依據(jù)是什么？（見書P47）
“也可能”是人們對死海未來的一種預(yù)測，是據(jù)當(dāng)前情況做出的，但是自然界千變?nèi)f化，任何人都不可能對未來下完全肯定的結(jié)論，因此，加上這三個字，文章的語言更準(zhǔn)確。
�、凇八篮Ｕ娴囊懒恕敝械摹八馈庇种甘裁�？
�。ㄋ篮Ｗ罱K將消失，干涸，不復(fù)存在）
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