教學目標：
1.通過一群男孩兒為幫助伙伴找回自信和快樂，都剃光頭發的故事，引導學生體會美并不只表現于外表，心靈的美才是真正的美。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解一群男孩兒剃光頭發的原因，體會美的真正含義。
教學難點：抓住文中的重點詞語體會人物的內心感受。
教學準備：多媒體課件。
教學課時：2課時
第一課時
教學流程：
一、懸疑設問，導入新課
同學們，你們喜歡讀故事嗎？（喜歡。）在美國印第安那州的`一個小鎮的一所學校里，有一群男孩兒都把自己美麗的頭發剃光了。這是怎么回事呢？今天，我們就來學習一個真實的故事。
你們對課題中的哪個詞最感興趣？（光頭。）“光頭”見過嗎？（見過。）什么樣？用一個詞來形容一下？（丑。）
既然是丑的，為什么這群男孩兒還要這么做呢？我們去課文中尋找答案。
二、初讀課文，整體感知
1.學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍。
2.同桌互讀課文，互相糾正讀音、語氣。
3.快速瀏覽課文，標出自然段序號。
4.指名分自然段讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
三、再讀課文，讀中悟情
1.布萊恩為什么不愿去學校上學？
2.文中哪些詞反映了布萊恩當時的心情？
引導學生抓住“極了”、“躲”、“不愿意去”、“不愿意見”等詞句體會出布萊恩當時的難過、自閉和自卑。
3.大家看到布萊恩這么難過，都為他著急。你們知道布萊恩現在最需要的是什么嗎？（需要幫助。）
4.同班的小伙伴們是怎么做的呢？他們為什么這么做？
5.你最佩服誰？想想你佩服他什么？
6.布萊恩看到這群光頭男孩，他是怎么做的？能用一個詞來形容一下他當時的心情嗎？
7.最后一段里的省略號，它省略了什么？引導學生展開合理想像。
四、總結全文，情感升華
1.讀完了這個故事，你還認為這群光頭男孩很丑嗎？
從中體會出美并不只表現于外表，心靈的美才是真正的美。
2.拓展思維:如果你是布萊恩的朋友，你還會想出什么辦法讓他恢復信心？
第二課時
教學流程：
一、回顧課文
在理解的基礎上找同學朗讀全文，讀出感情。
二、積累內化
1、學生獨立完成“自選詞語”。
2、完成課后第二項練習。
三、遷移練習
1、認讀生字。
找出課文中含有生字的詞語或句子，多讀幾遍，鞏固識字。用同學互讀、小組賽讀等游戲方式鞏固識字。
2、學習新偏旁部首，指導書寫生字。
1、先引導學生觀察這些生字的字形特點，說說寫字時應該注意什么。
2、學生練寫。
四、實踐活動
想象拓展。
過了一段時間，布萊恩和他的同學會怎么樣呢？
學生續編這個小故事。
板書設計：真正的美——心靈美
